古诗词诵读7 游园不值（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册[001].docx

古诗词诵读7游园不值（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读7游园不值

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过《游园不值》的学习，培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，增强文化理解与传承意识。学生将通过诵读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌意境，感受作者情感，提高对古典诗词的鉴赏能力，同时增强对传统文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《游园不值》中“不值”一词的双关意，体会作者的情感态度。

2.感受诗歌的意境美，学习古典诗词的抒情手法。

难点：

1.理解诗歌中“游园不值”的含义，包括字面和深层的文化内涵。

2.在理解诗歌的基础上，进行有效的情感体验和个性化解读。

解决办法：

1.通过朗读法，让学生多读多感悟，引导学生关注关键词汇和诗句。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享个人理解和感受，通过合作学习突破难点。

4.运用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

3.信息化资源：古典诗词相关的视频资料、音频朗诵、图片素材。

4.教学手段：课本教材、教学课件、诗词卡片、教学挂图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《游园不值》的背景资料、诗歌朗读视频和相关的文学常识，明确要求学生阅读诗歌，理解诗歌大意，并尝试分析“不值”一词的含义。

-设计预习问题：围绕《游园不值》，设计问题如“诗中‘不值’一词如何体现作者的失望与希望？”“诗人为何不愿进入园中？”等，引导学生思考诗歌的情感和意境。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或课堂反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和作者情感。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如读书笔记、分析思考等，提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和分析，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问方式导入，如“你们对古典诗词的意境有何感受？”引出《游园不值》，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的结构，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“不值”一词的理解，以及诗歌中表现的情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：针对诗歌中的疑问，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和表达对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读相关诗词的任务，如选择一首诗进行分析，探讨与《游园不值》的异同。

-提供拓展资源：推荐相关的古典诗词书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读和分析任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结阅读和分析诗词的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成阅读和分析任务。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提高学习效率和自我评估能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生对《游园不值》这首诗的背景、作者生平、诗歌结构和内容有了深入的理解，能够准确把握诗歌的主题和情感。

（2）学生通过学习，掌握了古典诗词的基本鉴赏方法，如关注关键词汇、分析诗句意境、体会作者情感等。

（3）学生了解了古典诗词的相关文学常识，如古代文学史、诗人生平等。

2.技能提升：

（1）学生的朗读能力得到提升，能够准确、流畅地朗读古典诗词，并尝试进行情感表达。

（2）学生的写作能力得到提高，能够模仿古典诗词的写作手法，创作出具有一定意境和情感的诗句。