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以小故事实行德育教育方向的研究课题

一、课题背景

长期以来，学校的德育一直是以德育课程的知识传授为主，以纪律约

束、行为训练和奖惩手段为辅，这种形式忽视了小学生道德认识的情境性

和特殊性，造成了德育实效偏低的现状。教师们说得“口干舌燥”，孩子

转头就忘，即使记住了，过了一个假期，甚至只过了一个周末，大多数孩

子又回到了“原点”。总之，学校德育教育，难出实效。

小学生正处于发展成长时期，由于知识和阅历有限，所以，要形成良

好的品德光靠口头说教收效甚微，而故事对儿童具有一种普遍的吸引力，

它能典型地反映现实生活，以活生生的形象直接与孩子进行“心灵的对

话”，帮助他们树立正确、积极的人生态度。兴趣和动机的激发在儿童的

道德学习中至关重要，儿童的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的，

只要是适合儿童的故事，他们肯定会喜欢，会兴致盎然地去听、去读。而

于永正老师也曾在他的一篇文章中写道：没想到，我精心设计的课，很少

有让学生记住的，让他们难忘的，竟然是故事。鉴于此，我提出以“微型

故事”为载体的小学德育校本课程建设的研究，让“微型故事”走进校园，

让故事滋养学生的心灵，帮助学生养成优良的品德行为。

二、课题研究的意义

微型故事对儿童是一种特殊的学习方式，能在潜移默化中促进儿童知

识的增长，提升儿童的道德观念，改变儿童的行为。生动的情节和丰富的

内容能够吸引儿童主动调动自己的形象思维和道德认识去领悟故事的精髓，

逐渐受到启迪。以“微型故事”为载体的德育校本课程，其优势主要体现

在：

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1.语言简短、情节生动，能吸引儿童调动自己的思维和道德认知去领

悟故事的精髓，从而受到启迪。

2.能为儿童提供真实、自然、丰富的道德情感，使他们在情境中受到

道德的熏陶，逐步内化。

3.能为儿童提供日常行为环境中经常缺乏的良好的示范和榜样，使他

们在故事中体验到他人的不幸和快乐，唤起对自己道德的自我要求。

三、研究目标

1.经过研究，提高学生的道德认识，增强学校德育的实效性；

2.经过研究，总结微型故事法呈现形式及实践运用模式，使“微型故

事”成为学校德育常态，形成校本特色；

3.經过研究，编排符合学生特点、整体化、序列化，有层次的德育故

事读本。

四、研究内容

1.对一、三、五三个年段的学生进行“我最喜欢的故事类型”的调查

研究；

3.对学生德育评价的研究。

五、研究的方法

1.文献研究法

2.调查研究法

3.行动研究法

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六、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2022.2—2022.5）

确立课题，搜集与课题有关的文献，进行问卷调查，了解学生品德现

状，并制定实施方案。

（二）实施阶段（2022.6—2022.10）

根据制定的计划进行研究，以晨会、主题班会等为研究平台，课外为

辅助形式；开展微型故事辩论赛，教师收集有争议的微型

（三）总结阶段（2022.11—2022.2）

进入全面总结阶段，再次对参与的学生进行品德知识问卷调查，与第

一阶段的问卷调查进行对比、运用统计学卡方检验两次问卷调查数据的可

比性。

七、课题研究成效

本课题在不断探索和研究的实践中得到了验证，也取得了一定的成效。

1.提炼出符合我校实际的德育校本课程

对于小学阶段的学生来说，传统的故事德育存在说教严重，功力注意

倾向明显，教育意图过于明显。而微型故事中的正义是被人们加工成能吸

引儿童同情的形象，