2024秋三年级数学上册第七单元分数的初步认识一第4课时多彩的分数条教案苏教版.docxVIP

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第4课时多彩的“分数条”

【教学内容】

教科书第96~97页内容。

【教学目标】

通过实践活动，加深对分数意义的理解。借助数形结合，提高学生分数大小比较及简洁分数加减法的计算实力，进一步提升数学思维。

【教学重、难点】

重点：在“抢1”和“清0”的嬉戏中敏捷进行分数的计算。

难点：感受好玩的数学。

【教学过程】

一、谈话揭题

老师：一起把分数条和骰子上面的分数读出来。这节课就让我们在嬉戏中接着探究有关“分数”的学问。

二、自创嬉戏

1.老师：这个嬉戏可以怎样玩呢，把你的想法和同桌说说。学生沟通嬉戏想法。

生：我们想用骰子来比大小。每人掷一次骰子，分数小的输给分数大的。

生：我们也想比大小。可以两人每次各出示一个分数条，大的吃掉小的。

2.引导：怎样确定最终谁获胜呢?

生：最终谁的骰子大谁就赢。最终谁的分数条长谁就赢。

生：我们想用它来找挚友。一个人先拿出一个分数条，其次个人就拿出几个分数条，两个人的分数大小要相等，然后交换分数条。

学生两人一组，依据自拟的嬉戏规则进行嬉戏。时间3分钟。

三、快乐“抢1”

1.老师谈话：想不想接着玩?想不想玩点儿更有数学味的?

出示嬉戏规则：“抢1”嬉戏：（1）两人轮番掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。

（2）谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢。

两组学生代表做嬉戏。

老师在两组竞赛过程中相机提问：目前某某队领先，再拿到几分之一就赢啦?假如最终掷出的分数铺不下了怎么办呢?完善嬉戏规则。

接着出示嬉戏规则：（3）假如掷出的分数条铺不下，就判本次抛掷无效，等下次再接着掷，直到正好铺满“1”为止。

2.在两组确定输赢后，组织全体进行“抢1”嬉戏。同时补充嬉戏规则第4条：（4）每次赢的得1分。照这样玩5次（或者玩5分钟），得分高的人获胜。

全班两人一组起先嬉戏。

四、欢乐“清0”

1.谈话：在刚才的嬉戏中，哪个分数条没有用到?（1/2）下面我们把嬉戏规则变一变，也让它参加进来。

出示“清0”嬉戏规则：（1）用两个1/2的彩条把“1”铺满。（2）两人轮番掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。

学生提出疑问：直条上没有正方体上的分数啊?

组织学生探讨，得到解决方法：先用几个小分数替换1/2后再拿。

老师掷出1/8，学生在黑板上先用4个1/8替换下1/2再拿去一个1/8。

2.老师：还可以怎样拿?

生：可以将两个1/2换成8个1/8后再拿走1个1/8。

老师：拿1/8的问题解决了。假如其次次掷出的是1/4，又该怎么拿?

生：拿去两个1/8。

追问：怎样算赢?（谁先把自己直条上的分数条全部拿走，谁就赢。）

接着出示嬉戏规则：（3）谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。

学生个人嬉戏，老师巡察。个别询问怎么换、怎么拿走分数条。

两名学生开展嬉戏竞赛。

五、课堂总结

通过嬉戏，你对分数又有哪些新的相识?有什么体会?

【板书设计】

多彩的“分数条”

“抢1”嬉戏

数学好玩！

“清0”嬉戏

【教学反思】

这节课是在学生学习了分数的意义以及简洁分数加减法的基础上进行的一节数学实践活动课。活动打算阶段，让学生依据分数的意义把直条平均分成2份、4份、8份、16份，动手剪下其中每一份，再通过“抢1”嬉戏、“清0”嬉戏驾驭分数的加减法，设计嬉戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长学问，直观的数学嬉戏帮助学生理解驾驭分数意义，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。