绘本教学的组织方法和策略.docxVIP

?一、引言

绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的图画、简洁而富有韵味的文字，深受孩子们的喜爱。绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力，还对幼儿的情感发展、思维能力提升等方面有着积极的影响。然而，要有效地开展绘本教学，需要掌握科学合理的组织方法和策略。本文将围绕绘本教学的组织方法和策略展开详细阐述，旨在为幼儿教师提供有益的参考。

二、绘本教学前的准备

（一）绘本的选择

1.根据幼儿年龄特点选择

-小班幼儿通常喜欢色彩鲜艳、形象简单、情节有趣的绘本，如《好饿的毛毛虫》，以简单的线条和丰富的色彩描绘了毛毛虫从出生到变成蝴蝶的过程，符合小班幼儿的认知水平和兴趣点。

-中班幼儿的理解能力有所提升，可以选择情节稍复杂、主题更丰富的绘本，像《猜猜我有多爱你》，通过大兔子和小兔子之间充满童趣的对话，传递了浓浓的爱意，能引发中班幼儿对情感的感知和思考。

-大班幼儿具有较强的想象力和思维能力，可选择具有一定深度和寓意的绘本，如《爷爷一定有办法》，讲述了爷爷巧妙地将旧毯子变成各种有用东西的故事，培养大班幼儿的创造力和解决问题的能力。

2.依据教学目标选择

-如果教学目标是培养幼儿的语言表达能力，可以选择文字丰富、语言优美的绘本，如《大卫不可以》，书中大量生动的语言描述为幼儿提供了丰富的语言学习素材。

-若想提升幼儿的观察力和想象力，可挑选画面细节丰富、情节富有悬念的绘本，如《母鸡萝丝去散步》，看似简单的情节却隐藏着许多有趣的细节等待幼儿去发现。

（二）教师对绘本的研读

1.深入理解绘本内容

教师要仔细阅读绘本，把握故事的主题、情节发展、角色特点等。例如，对于《逃家小兔》，教师要理解小兔子和兔妈妈之间充满趣味的追逐游戏背后所蕴含的母爱的深沉与温暖。

2.挖掘绘本的教育价值

从多个角度挖掘绘本的教育价值，包括情感教育、品德教育、认知发展等。如《我爸爸》《我妈妈》这两本绘本，不仅能让幼儿感受父母的爱，还能引导幼儿认识自己的家庭角色，培养积极向上的情感态度。

3.分析绘本的表现手法

关注绘本的图画风格、色彩运用、文字排版等表现手法，以便在教学中引导幼儿欣赏和理解。像《小黑鱼》中独特的水彩画风格，色彩鲜艳且富有层次感，为故事增添了独特的魅力。

（三）教学环境的创设

1.营造阅读氛围

在教室设置阅读区，摆放丰富多样的绘本，铺上柔软的地垫，放置舒适的小桌椅，让幼儿能够自由地阅读绘本，感受浓厚的阅读氛围。

2.根据绘本主题布置环境

如果绘本教学的主题是春天，教师可以在教室张贴春天的图片、悬挂花朵等装饰品，摆放与春天相关的实物，如树枝、小草等，让幼儿仿佛置身于春天的情境中，增强对绘本内容的理解。

（四）教学材料的准备

1.制作辅助教具

根据绘本内容制作相关的教具，如头饰、手偶、拼图等。对于《三只小猪》的绘本教学，可以准备三只小猪和大灰狼的头饰，让幼儿通过角色扮演更深入地理解故事。

2.准备拓展材料

准备一些与绘本相关的拓展材料，如科普书籍、手工材料等。在教学《蚯蚓的日记》后，可以提供关于蚯蚓的科普绘本，让幼儿进一步了解蚯蚓的生活习性；或者准备彩泥，让幼儿制作蚯蚓。

三、绘本教学的组织方法

（一）导入环节

1.悬念导入

教师可以在开始讲述绘本前，提出一个有趣的问题或展示一个神秘的画面，引发幼儿的好奇心。例如，在讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》时，教师先展示鳄鱼张大嘴巴的图片，问幼儿：鳄鱼怎么了？它为什么会这样？激发幼儿的兴趣，然后引入绘本故事。

2.经验导入

联系幼儿已有的生活经验导入绘本教学。如在教《小熊宝宝》系列绘本时，教师可以先问幼儿：你们有没有像小熊一样做过一些有趣的事情呀？引导幼儿回忆自己的生活经历，自然地进入绘本故事的学习。

3.游戏导入

通过简单的游戏导入，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。比如在教学《母鸡萝丝去散步》前，教师组织幼儿玩走迷宫游戏，然后说：今天我们要跟着一只母鸡去散步，看看它会遇到什么有趣的事情，就像我们刚刚走迷宫一样。

（二）绘本讲述环节

1.完整讲述

教师先完整地讲述绘本故事，让幼儿对整个故事有一个初步的了解。讲述过程中，教师要注意语言的生动性和表情的丰富性，吸引幼儿的注意力。

2.分段讲述

将绘本故事分段讲述，每段讲述后与幼儿进行互动交流。例如，讲述《好饿的毛毛虫》时，讲到毛毛虫吃了不同食物后身体变化的部分，教师可以问幼儿：毛毛虫吃了这么多东西，它的肚子会怎么样呀？引导幼儿思考和表达。

3.提问引导