人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿 .pdfVIP

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿--第1页

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说

课稿

第一单元我的好习惯

1、我们爱整洁

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我们爱

整洁》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说

板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面

貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧

重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自

查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿--第1页

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿--第2页

基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考

的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行

为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这

样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，

并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，

尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的

培养。

学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独

生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，

不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是

对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识

到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使

自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容仪表，注

意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和

主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成

的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。

由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要

通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中

坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿--第2页

人教部编版一年级《道德与法治》下全册说课稿--第3页

认同感，人格上更加自尊自爱。根据新课标和本课的教学内容与特

点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生

是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的

良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成

长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加

以运用。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫

生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性

的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思

考。教学中我主要通过学生参与式的教