课程思政教学设计编制指南.docx

?##一、引言

课程思政是全面落实立德树人根本任务的关键举措，将思想政治教育融入各类课程教学之中，实现全员育人、全程育人、全方位育人。一份科学合理的课程思政教学设计是确保课程思政有效实施的重要前提。本指南旨在为教师提供编制课程思政教学设计的基本思路、方法和框架，帮助教师更好地挖掘课程中的思政元素，有机融入教学过程，提升课程育人质量。

##二、课程思政教学设计的目标与原则

（一）目标

1.知识传授与价值引领相统一

在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德品质、法治观念、社会责任感等。

2.能力培养与思政教育相结合

通过课程教学，提升学生的专业能力和综合素质，同时注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力，使学生在能力发展过程中领悟思政内涵。

3.课程思政与思政课程同向同行

形成协同效应，共同构建大思政育人格局，让各类课程与思政课程在育人目标上同向，在育人过程中同行，实现全方位育人。

（二）原则

1.同向同行原则

课程思政要与思政课程在政治方向、价值取向、育人目标上保持高度一致，遵循党的教育方针和人才培养规律。

2.有机融入原则

思政元素应自然、巧妙地融入课程教学内容和教学环节中，避免生搬硬套、两张皮现象，使思政教育成为课程教学的有机组成部分。

3.以生为本原则

关注学生的认知特点、兴趣爱好和成长需求，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课程思政学习。

4.协同推进原则

课程思政建设需要全体教师协同合作，各学科专业之间相互配合，形成合力，共同推进课程思政建设深入发展。

5.持续改进原则

课程思政教学设计应根据教学实践反馈和学生发展需求，不断优化调整，持续改进教学内容和方法，提高课程思政教学效果。

##三、课程思政教学设计的前期分析

（一）课程基本信息分析

1.课程名称、性质与目标

明确课程的学科门类、课程类型（如专业基础课、专业课等），梳理课程教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。

2.课程内容与结构

分析课程的章节安排、知识体系、重点难点内容，了解课程的内在逻辑和教学顺序。

（二）学生学情分析

1.学生专业背景与知识基础

了解学生所学专业、已掌握的专业知识和技能水平，为确定课程思政教学的起点和深度提供依据。

2.学生认知特点与学习风格

考虑学生的年龄特征、认知规律、思维方式和学习习惯，选择适合学生的教学方法和手段，提高学生的学习效果。

3.学生思想状况与价值取向

通过问卷调查、课堂观察、谈心谈话等方式，了解学生的思想动态、道德观念、价值追求，把握学生的思想困惑和关注点，以便有针对性地开展课程思政教育。

（三）思政教育现状分析

1.学生思政教育基础

了解学生在之前的学习中接受思政教育的情况，包括思政课程学习情况、学校和班级开展思政教育活动的情况等。

2.课程思政教育现状

分析本课程以往开展思政教育的情况，总结经验教训，找出存在的问题和不足，为本次课程思政教学设计提供参考。

##四、课程思政元素的挖掘与梳理

（一）思政元素挖掘的途径

1.深入研究课程标准

课程标准是课程教学的指导性文件，蕴含着课程的育人目标和要求。认真研读课程标准，从中挖掘思政元素，明确课程思政的方向和重点。

2.剖析课程教学内容

对课程教材、案例、实践项目等教学内容进行全面分析，从知识点、技能点中寻找思政教育的切入点。例如，理工科课程中的科学精神、工匠精神，文科课程中的人文情怀、社会担当等。

3.结合行业发展与社会需求

关注课程所涉及行业的发展动态、行业规范和职业道德要求，以及社会热点问题和重大事件，将其与课程教学相结合，挖掘其中的思政元素，引导学生树立正确的职业观和社会责任感。

（二）思政元素的分类与梳理

1.思想政治类

包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等，培养学生的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。

2.道德修养类

如社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。

3.法治观念类

涵盖宪法、法律基础知识以及法治思维方式等，增强学生的法治意识，培养学生的规则意识和依法办事能力。

4.科学精神与工匠精神类

弘扬追求真理、实事求是、勇于创新、精益求精的科学精神和工匠精神，培养学生的科学态度和职业素养。

5.人文情怀与审美情趣类

注重