教学设计一等奖《巨人的花园》.docx

?一、教学目标

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、剩下、伐木、告示牌、火辣辣、煤油灯、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

3.理解童话内容，明白快乐应当和大家分享的道理，受到真、善、美的熏陶。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读、想象等方式，体会巨人的花园景色变化以及巨人的心理变化。

-理解童话所揭示的道理：快乐应当和大家分享。

2.教学难点

-体会巨人心理变化的原因，感受童话的奇妙想象和鲜明的人物形象。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段孩子们在美丽花园里快乐玩耍的视频，提问：同学们，你们喜欢这样充满欢声笑语、鲜花盛开的花园吗？想不想拥有一个属于自己的美丽花园？

2.今天，我们要走进一个特别的花园，它原本是美丽无比的，却因为一个巨人发生了很大的变化。这个花园到底有着怎样的故事呢？让我们一起走进《巨人的花园》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、剩下、伐木、告示牌、火辣辣、煤油灯、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开等词语的意思。

-比如，通过联系上下文理解洋溢，让学生找出文中描写花园里充满某种氛围的句子，从而体会洋溢的含义；通过动作演示理解训斥，请同学模仿巨人训斥别人的样子，感受这个词的意思。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括主要内容：巨人的花园原本漂亮而欢乐，巨人外出回来后禁止孩子们进入，花园变得荒凉寒冷。后来巨人在小男孩的启发下，醒悟过来，拆除了围墙，花园又充满了生机，巨人也和孩子们一起过上了幸福的生活。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-2自然段

-指名朗读，思考：巨人的花园是什么样子的？

-学生回答后，出示相关语句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

-引导学生抓住鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片等词语，感受花园的美丽与四季分明的特点。

-提问：从哪里能看出村里的孩子都喜欢到那里玩？（花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声）指导学生读出花园的美丽和孩子们的快乐。

2.学习第3-6自然段

-自由朗读，思考：巨人回来后，做了什么？花园发生了怎样的变化？

-学生交流回答，教师总结并板书：

-巨人的做法：砌起围墙，竖起告示牌，禁止孩子们入内。

-花园的变化：春天来了，可巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

-出示描写花园变化前后的句子，对比朗读，体会变化：

-变化前：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

-变化后：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀......

-引导学生思考：为什么巨人的花园会发生这样的变化？（因为巨人太自私，不让孩子们进来玩耍）

3.学习第7-11自然段

-轻声朗读，边读边思考：小男孩的出现给花园带来了什么变化？

-学生回答后，教师引导学生找出相关语句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

-提问：从凝视这个词中，你能体会到什么？（小男孩的目光仿佛在传递着某种力量，让巨人内心受到触动）

-指导朗读小男孩与巨人对话的部分，读出不同的语气。小男孩的话要读出天真、坚定的语气，巨人的话要读出疑惑、惊讶的语气。

-引导学生思考：小男孩为什么能让桃树绽出绿芽，开出花朵？（小男孩充满爱与温暖，他的出现唤醒了巨人内心的善良）

4.学习第12-15自然段