教师履职考核情况总结.docx

?一、引言

教师是学校教育教学工作的核心力量，其履职情况直接关系到教育教学质量的高低和学生的成长发展。为了全面、客观、公正地评价教师的工作表现，促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校依据相关规定和要求，对教师履职情况进行了考核。本总结旨在对本次考核情况进行全面梳理和分析，总结经验，发现问题，为今后的教师管理和发展提供参考依据。

二、考核目的

1.激励教师积极履行岗位职责，提高工作绩效，促进教育教学质量提升。

2.为教师的职称评定、评优评先、岗位晋升等提供客观依据。

3.发现教师在教育教学过程中存在的问题和不足，为教师的专业发展提供针对性的指导和支持。

4.加强学校对教师队伍的管理，优化教师队伍结构，打造高素质的教师团队。

三、考核原则

1.全面性原则：从教师的师德师风、教育教学、教研科研、班级管理、专业发展等多个维度进行全面考核，确保考核结果能够真实反映教师的综合表现。

2.客观性原则：考核过程中严格按照既定的考核标准和程序进行，确保考核数据真实可靠，考核结果公平公正。

3.过程性原则：注重对教师日常工作过程的考核，将平时的工作表现、教学成果、学生评价等纳入考核范畴，避免单纯以期末成绩或一次性活动来评价教师。

4.激励性原则：通过考核，充分发挥激励作用，激发教师的工作积极性和创造性，促进教师不断自我完善和发展。

四、考核对象

本次考核对象为我校全体在职教师。

五、考核内容及标准

师德师风（20分）

1.爱岗敬业（5分）

-忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和使命感，认真履行教师职责，得4-5分。

-工作态度较认真，能基本完成教学任务，但责任心不够强，得2-3分。

-对工作敷衍了事，责任心差，得0-1分。

2.关爱学生（5分）

-关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，师生关系融洽，得4-5分。

-能关注学生的学习和生活，但关爱学生的方式方法有待改进，得2-3分。

-存在歧视、体罚或变相体罚学生等现象，得0-1分。

3.教书育人（5分）

-遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，教学效果良好，得4-5分。

-教学方法较为传统，能完成基本教学任务，但在培养学生综合素质方面有所欠缺，得2-3分。

-教学效果差，不能有效引导学生学习和成长，得0-1分。

4.为人师表（5分）

-言行举止文明得体，以身作则，廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，在师生中有较高威信，得4-5分。

-能够遵守教师职业道德规范，但在某些方面还有待提高，得2-3分。

-违反教师职业道德规范，造成不良影响，得0-1分。

教育教学（50分）

1.教学计划与备课（10分）

-教学计划完整、科学、合理，备课认真，教案规范、详细，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，得8-10分。

-教学计划基本完整，备课较认真，教案有一定质量，但存在一些不足之处，得5-7分。

-教学计划不完善，备课不认真，教案质量较差，得0-4分。

2.课堂教学（20分）

-教学过程流畅，教学方法灵活多样，能充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，教学效果显著，得16-20分。

-教学过程较顺利，教学方法基本得当，能完成教学任务，但课堂气氛不够活跃，学生参与度一般，得11-15分。

-教学过程存在问题，教学方法单一，不能有效吸引学生注意力，教学效果较差，得0-10分。

3.作业批改与辅导（10分）

-作业布置适量、适度，针对性强，批改及时、认真，反馈有效，能认真辅导学习困难学生，得8-10分。

-作业布置基本合理，批改较认真，但反馈不够及时，对学习困难学生的辅导不够到位，得5-7分。

-作业布置不合理，批改不认真，反馈不及时，对学习困难学生缺乏有效辅导，得0-4分。

4.教学评价（10分）

-能运用多元化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面评价，评价结果客观公正，能及时反馈评价信息，促进学生发展，得8-10分。

-能进行常规教学评价，但评价方