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人教版小学道德与法治二年级上册第9课《这些是大家的》教学设计--第1页

第9课这些是大家的

第一课时

活动一：区分公物和私物

1.游戏：教师出示一个礼盒，让学生拿出里面的物品，为这个物品找主人。

（1）物品1：某学生的铅笔。

采访学生：这支笔很漂亮，又很新。每次用完后，你会怎么做？

（2）物品2：附在班级生活记录本上面的笔。

提问：这支笔是谁的，与刚才那名同学的笔有什么不同？

（3）物品3：学生的书。

采访学生：从书上能看出你经常翻阅的痕迹，经常看书还能保存得这么完好，说一说

你是怎么爱护它的？

（4）物品4：图书馆的书。

采访学生：这本书和刚才那名同学的书有什么不同？

2.讨论：分组讨论下面的想法是否正确。

（1）既然图书馆的书，大家都可以借阅，我把书借回家，书就是我的了。

（2）班级里的笔，每个人都可以用，我想放在我的铅笔盒里，写字时用一用。

3.小结：纯属于个人的物品是私物。而学校图书馆的书、班级里的笔是供所有同学

借阅和使用的，它们是学校的公共财物，即公物，是大家共同享有和享用的。

【设计意图】

本活动通过找主人这一游戏活动，帮助学生在对比“公物”和“私物”的过程中，分

清校园公物是为大家服务的物品，知道公物虽然能给大家使用，却不能占为己有。

活动二：学校里的公物

1.导入：教室里、学校里有很多为大家提供服务的物品，请同学们认真观察，找找身边有

哪些物品在为大家提供服务。

（1）在教室里找一找，看看能找到哪些公物？

（2）走出教室，在校园里找一找，看看还有哪些校园公物？

2.探究活动：学生在教室、校园里实地寻找公物。（教师也可提供公物图片或视频等，让

学生观看和查找。）

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3.介绍：学生介绍自己在教室里、校园里找到的公物，并描述它的作用。

4.教师提问：试想如果某一个公物（如课桌、黑板）没有了，会给老师和同学们的学习、

生活带来哪些麻烦？

5.小结：你们有一双善于发现的眼睛，在校园里不仅发现了很多为大家提供服务的公共物

品，也感受到了这些公物为我们的学习、生活带来的方便。

【设计意图】

通过在教室里寻找以及观看校园场景的图片，引导学生回顾自己的校园生活，了解校园

里最常见的公物，为后续学习做铺垫。

第二课时

活动一：公物故事会

1.召开故事会：我与校园的公物。

（1）教师出示图片并讲述故事：夏日的一天特别炎热。刚上完体育课的同学们汗流浃

背。回到教室，电风扇传来一阵阵微微的、清凉的风，好舒服啊！老师对大家说：“你们

一身汗，不能使劲吹，有一点微风就能舒服很多。”大家都觉得有了电风扇好方便啊！

（2）教师提问：你和公物之间有哪些故事？公物在什么时候给你带来了方便呢？

（3）交流：学生分享自己和校园公物之间的小故事。（教师引导学生感受自己与公物

之间的关系。）

2.教师提问：通过倾听大家讲述的自己和公物之间的小故事，你有什么想法？

3.小结：校园公物和每个人都关系密切。它们不仅可以美化校园学习环境，还保障着同学

们的安全，让大家的生活更加便利，每个人的学习和生活都离不开公物。

【设计意图】

教学力图让学生与公物之间建立“感情”，而讲述“我与公物”的小故事就是建立感情