互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈 .pdfVIP

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈--第1页

互相讨论式教学在高中化学课中的有效

运用简谈

赵春艳

【Summary】“以生为本”是新课程标准倡导的基本教学理念。互相讨论式教学

法能够凸显“以生为本”的新课程教学理念。或者说，互相讨论式教学法能够

切实促进学生在课堂教学中的全面发展。本文将以相关理论研究成果为据，以

相关教学实践片段为例，简要论述互相讨论式教学法在高中化学课中的有效运

用。

【Key】互相讨论式教学方法高中化学课有效运用

G633.8A2095-3089（2018）49-0155-01

互相讨论式教学法，简单来说，就是教师在围绕教材教学内容的前提下，精心

设计一系列问题，通过让学生互相讨论并解决这些问题来达成教学目标的一种

教学方法。从互相讨论式教学法的定义中，可以清晰地看到：教师、学生和问

题是互相讨论式教学的三大要素。

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈--第1页

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈--第2页

互相讨论式教学法能够真正实现以教师为主导、以学生为主体，能够让学生在

教师的层层点拨、步步引领下拨云见日、豁然开朗，自主习得新知。正因为互

相讨论式教学法的这种优势，所以使得互相讨论式教学法在各个学科课堂教学

中的运用日益普通。下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身教学

实际，浅显论述互相讨论式教学法在高中化学课中的有效运用。

一、讨论新知内容，深层次学习新知

学习新知是每一堂课的重头戏。在学习新知的过程中，如果教师一味地向学生

灌输各种新知识，那么，学生学习新知的过程无异于嚼蜡。相反，如果在学习

新知的过程中，教师让学生互相讨论、共同探究、彼此学习，那么，新知学习

过程就会变得津津有味。

基于此，高中化学教师在引领学生学习新知的时候，首先，教师要围绕新知内

容，结合学生认知水平，有的放矢地设计一系列问题。然后，教师组织学生互

相讨论并彻底解决这些问题。最后，以解决这些问题为契机，学生就能够深层

次地学习新知。

“物質的分散系”是苏教版高中化学必修一中的一部分内容。在教学这部分内

容的时候，教师可以首先对学生进行合理分组，然后再向学习小组出示合作学

习的内容，其实上也就是让学生在组内讨论的一些问题。另外，教师还要给每

个学习小组提供一些学习资料，如阐述分散系内涵的资料以及介绍物质分散系

本质特征和鉴别方法的资料等。这样以来，学生就能够在自主学习相关资料的

基础上进行深入地讨论与交流。

由此可见，以教师精心设计的问题为导向，学生通过互相讨论就能够深层次地

学习新知，据此提升学生的学习效益。

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈--第2页

互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈--第3页

二、讨论实验过程，多角度观察实验

实验是学习化学不可或缺的手段之一。在操作各种化学实验的过程中，作为观

察者的每一位学生，因为受到自身观察视野的限制，所以会造成观察结果出现

一些差异。

每当在这样的时候，为了更好地发挥实验在提升学生学习效益方面的作用，教

师就必须要组织学生进行互相讨论。通过互相讨论实验步骤、实验现象以及实

验结果等，学生就能够从多角度观察整个实验过程。

案例：现有含Na2SO4、MgCl2和泥沙的粗食盐，设计实验方案由粗食盐提纯

NaCl。

教师可以首先让学生分组讨论并设计实验方案。将粗食盐溶于水后，加入合适

的化学试剂，将杂质转变为沉淀，然后再用过滤的方法去除。在教师的引导

下，学生通过讨论逐步得出结论：加入稍过量的BaCl2溶液除去Na2SO4，加入

稍过量的NaOH溶液除去MgCl2，