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云南民族地区小学校本课程开发研究(小学为例)--第1页
云南民族地区小学校本课程开发研究(小学为例)
1.研究背景
云南省是我国分布最广、数量最多、民族种类最丰富的省份之
一，全省有25个民族，涵盖了57%的总人口。民族地区小学的教育
教学工作一直是教育部门极为重视的领域。目前，随着经济和社会
发展的加快，文化交流和融合的不断加强，民族地区小学的教育教
学工作需求也日益增长。因此，加强小学校本课程的开发研究，适
应学生的学习需求，加强文化传承和多元文化融合，已成为云南民
族地区小学教育教学工作的重要任务之一。
2.研究意义
（1）促进多元文化融合。云南是个多元文化交融的地区，不同
民族的学生在小学阶段混合在一起学习，促进小学校本课程的开发，
对于促进各种文化之间的交流和融合具有重要的意义。
（2）满足学生学习需求。不同民族的学生有不同的文化背景和
学习需求，通过开发小学校本课程，能更好地满足学生的学习需求，
增强他们的学习兴趣和学习成就感，提高学习效果。
（3）提高教师教学水平。小学校本课程的开发需要大量教师的
投入，激发教师对不同文化的重视和认识，提高教师的教学水平，
增强小学教育的质量。
3.研究内容
（1）根据各民族小学学生的学习需求和文化背景设计适合他们
的小学校本课程，包括语文、数学、英语、科学、体育等。
云南民族地区小学校本课程开发研究(小学为例)--第1页
云南民族地区小学校本课程开发研究(小学为例)--第2页
（2）建设小学校本教材，根据各民族的文化特点编写适合他们
学习的教材。
（3）开展小学校本教材的教学实践，根据实践情况，不断完善
和优化教学内容，提高小学教育的质量。
（4）建立小学校本课程管理机制，确保小学校本课程与国家课
程标准协调一致，保证小学校本课程的实施效果。
4.研究方法
（1）文献调研法：通过查阅有关小学校本课程开发研究的文献
和资料，了解国内外小学校本课程开发的情况，为我省民族地区小
学校本课程开发提供参考。
（2）问卷调查法：通过问卷调查方式，了解不同民族小学学生
和家长对小学校本课程的需求和意见，为小学校本课程的开发提供
依据。
（3）实地调查法：走进云南省的不同民族小学，了解学生的文
化背景、学习情况和实际需求，收集实验数据，用于小学校本课程
的优化和完善。
5.预期结果
（1）通过小学校本课程的开发，促进各种文化之间的相互了解
和融合，提高学生文化素养，增强民族自豪感和认同感。
（2）通过小学校本课程的完善和优化，提高小学教育的质量，
促进学生的全面发展。
（3）建立小学校本课程管理机制，确保小学校本课程与国家课
程标准协调一致，保证小学校本课程的有效实施。
云南民族地区小学校本课程开发研究(小学为例)--第2页
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