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人工智能时代教师信息化教学能力提升

研究

摘要：人工智能时代，教师信息化教学能力深刻影响着教育信息化的进程。

现阶段我国教师信息化教学能力的发展面临着保障和考核机制不够完善、提升平

台资源较为匮乏、缺乏针对性的培训课程、教师自我发展意识不够强烈等问题。

随着人工智能与教育教学深度融合，学生的学习场景、学习方式、学习生态和学

习评价发生变革，教师信息化教学能力体现为教学设计能力、教学实施能力、教

学资源整合能力和教学反思能力。

关键词：人工智能时代；教师信息化；教学能力；提升研究

1教师信息化教学能力发展现状

1.1教师信息化教学能力的保障和考核机制不够完善

为推进新时代教育信息化发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》《教育信息化

“十三五”规划》《教育信息化2．0行动计划》等文件要求，我国对教师信息

技术能力提升进行了总体规划。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术

应用能力提升工程，使得教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，

而人工智能等新技术的发展与变革，对教师信息化能力的提升提出了新要求。全

国中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0于2019年应运而生。该工程立足

于全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，对校长、教师、培训团队的信息

化能力提出了总体发展目标，为当下教师信息化教学能力提升指明了方向和路径。

在教育部联合各部门发布的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》《深化

新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《关于加强新时代高校

教师队伍建设改革的指导意见》等文件中，对各阶段教师信息素养的提升作了详

细规划和要求，强调了信息技术能力对于教师的重要作用。然而，具体到各地区

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各学校的教师信息化教学能力，还缺乏详细且因地制宜的实施办法或细则;针对

各级各类学校的教师信息化教学标准体系仍有待进一步构建、更新和完善，以便

为未来教师信息化教学提供保障机制。关于教师信息化教学能力提升的效果虽然

在各文件的保障措施中有所体现，但尚未形成专门的考核评价制度，对于信息化

能力的提升缺乏明确、可操作性的奖惩措施和有效的督导考核。现有文献大多通

过调研发现教师信息化教学能力的高低及差异，评价结果也尚未与教师职称评聘

等方面挂钩，激励机制有待进一步完善。

1.2教师信息化教学能力提升的平台资源较为匮乏

为加强顶层设计，我国面向各级学校持续开展了国家级的平台资源建设。通

过数次全国范围的教师教育优秀课程教材资源征集、遴选和展示及开展“一师一

优课、一课一名师”活动，一定程度上调动了中小学教师信息化教学的积极性，

唤醒了教师教学内生智慧;“教学点数字资源全覆盖”、国家精品课程建设工程、

职业教育专业教学资源库建设、国家级精品视频公开课等项目，为提升各级各类

学校教师信息化教学能力发挥了重要作用。然而，这些平台资源多是国家整体谋

划、出资建设，各省市、县(区)、学校尚缺乏地区性的平台资源，且学校与企业

合作开发智能平台和项目的机会较少，合作程度不深，未能借力企业进行信息化

平台资源建设，为教师提供信息化培训和实践。同时，人工智能等科学技术和产

品更新迭代的速度远超过教师信息化知识的更新速度，教师对智能平台和信息资

源的需求难以得到满足，导致智能平台和信息资源的使用率较低，未能真正发挥

平台资源的共享作用，造成了一定程度的流于形式。

2教师信息化教学能力提升策略

2.1筑牢教师信息化教