第5课《大自然的语言》课件 【知识精研】统编版语文八年级下册.pptx

新课导入;《二十四节气歌》中的这些有趣的自然现象，是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。今天，我们就一起来学习气象学家、地理学家竺可桢先生的说明文《大自然的语言》。;5大自然的语言;熟读课文，整体感知课文内容；筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。

梳理课文，把握文章思路，理清文章的说明顺序；揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点。

了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。;翩然簌簌物候载途

农谚刺槐连翘孕育

衰草连天悬殊销声匿迹草长莺飞;;簌（）簌簌籁（）天籁;多音字;销声匿迹

衰草连天

年年如是

周而复始

花香鸟语

草长莺飞

悬殊;速读课文，明确本文的说明对象：;默读课文，标出文中描述的物候现象，并思考这些现象所传递的信息。;第5段：物候现象有年度差异，它对农业生产有着一定的影响。

第7段：物候现象有纬度差异。

第8段：物候现象有经度差异。

第9段：物候现象有高下差异。

第10段：物候现象的古今的差异。;物候现象具有多样性和丰富性，那么究竟什么是物候呢？请整合第2、3段的信息用一句话概括。;小结：我们在阅读说明性文章时，可以通过寻找概括性语句，准确筛选并适当整合信息。;利用刚才学到的归纳“物候”概念的方法，以此类推，再次寻找概括性语句，筛选整合信息，认识什么是“物候学”？;什么是“物候”和“物候学”都已介绍完毕，课文却并未结束，后面的内容会写什么呢？继续使用信息筛选法来概括。;（2）决定物候现象来临的四个因素有：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（找到设问句和四个中心句，关注“首先”“第二个因素”“第三个因素是”“此外”“还有”这些标志语。;（3）研究物候学的意义：①预报农时，选择播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；③引种植物到物候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤便利山区的农业发展。（关注“首先”“此外”“还可以”“也可以”“而”等标志语。）;根据概括的课文内容划分结??层次。;为了把介绍的对象说清楚以便读者接受，介绍事物或事理时，作者往往会采用不同的说明顺序。同学们知道哪些说明顺序？;时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。

空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。

逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如从总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。;从全文来看，作者是如何组织行文思路的？;小结：梳理全文说明顺序的方法;再读课文，剖析文段，把握多样顺序：;第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？;第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？;小结：一篇好的事理说明文，需要有清晰的思路，这种思路既可以是由现象到本质、由具体到抽象，也可以是由大到小，依次排列。;本文运用了多种说明方法来说明物候现象，请你根据课文内容，体会其对于说明事理的作用，完成下面学习任务单。;;说明方法;;本文原来的标题为“一门丰产的科学——物候学”，与现在的标题“大自然的语言”相比，你更喜欢哪一个呢？说说你的理由。;我更喜欢“大自然的语言”，因为它运用了比喻的修辞手法，生动形象，更易吸引读者，激发读者的阅读兴趣。;结合具体内容，品味文章说明语言的特点及效果。;（2）准确、严谨;杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。;①这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反映，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。;②这段文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。;竺可桢先生的《大自然的语言》中贯穿的科学精神和科学思想都很深刻，我们从这篇文章中来探究一下科学家是怎样在事理中贯