第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件 【知识精研】统编版语文八年级下册.pptx

6阿西莫夫短文两篇/;1.熟记字词；了解有关阿西莫夫的文学常识。（重点）

2.梳理文章内在的逻辑关系，体会本文简练、缜密、生动的语言特点。（难点）

3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。

（难点）

4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。

（素养）;知识备查;;预习检查;

恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。

在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。

在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。

根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。;读课文,思考下列问题;1.为什么说恐龙无处不有？;3.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？;5.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。;南极发现恐龙化石;大陆漂移图示;南极发现恐龙化石;;恐龙;;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;请找出作者在行文中放在括号里的补充说明文字，说说它有什么作用？;本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。;;本文的说明对象是？;;什么“撞击说”和“火山说”?;什么是“被压扁的沙子”？;“斯石英”是怎么形成的？;（1）举“斯石英”的例子；;（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子;作者是怎样证明“撞击说”成立的？;研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？;;用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。;如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。;1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。;3.金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。;下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。;2.1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……;本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？;本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。;比较本文与《恐龙无处不有》的异同。;