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在课程开发过程中提高教师专业水平

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师的专业水平是

教育改革与发展的关键因素，更是推进新课程改革，提高教育质量

的关键。我校立足校本实际，在课程开发与实施，提高教师专业水

平方面进行了如下探索和实践：

一、顺应教师发展需要，把握课程开发契机

我校自2000年至2003年先后经历了两次县级教育改革试点和两

次镇级教育内部调整，都涉及了教师的切身利益，有的教师因为业

务水平不高而下岗，近似残酷的改革现实教育了广大教师。使他们

认清了一个最基本的道理——要想适应教育改革与发展的需要，首

先要胜任教育教学工作，要想不下岗，自身的专业素质必须不断提

高。教师对提高自身教育教学水平发展有了空前的需要。我们洞悉

到教师这种需要，结合学校教育改革与发展，提出了促进教师专业

发展的举措和要求也就水到渠成了。

二、重视学习型学校建设，奠定课程开发理论基础

教师专业发展有了内部动因，没有课程开发的实践理论支撑，要

做好课程开发工作是一句空话。为此，我们在加强课程开发与实施

的组织领导、制定实施方案以及评价标准的基础上，采取了四项措

施和四个步骤来落实课程开发与实施工作。四项措施：一是开展创

建学习型学校，强化课程开发与实施能力；二是加大课程校本教研

工作力度；三是研制、开发校本课程；四是强化对校本课程的管理。

四个步骤：一是深入学习校本课程开发、综合实践活动设计理论和

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操作技术；二是借鉴先进学校的做法；三是开发校本课程和综合实

践活动课程；四是打造校本课程和文化。

1.在创建学习型学校强化课程开发与实施能力工作中，我们本

着急用先学的原则，通过专题培训、网络学习、观摩教学、自主研

修等形式开展了各项学习培训工作。在创建学习型学校活动的过程

中，我们针对校本课程、综合实践活动是由国家着眼于宏观指导而

研制的校本课程、综合实践活动课程的指导纲要，地方和学校则要

根据纲要所设定的基本框架规划基本内容和具体活动方案。我校制

订了《校本课程、综合实践活动课程开发与实施总体方案》，不仅

从指导思想、内容目标、课程实施、课程评价等方面都作了比较详

尽的说明和要求，并且提出了3～6年级分阶段的课程目标。使教

师课程开发有标可依，避免了课程开发的随意性，保证了课程开发

与实施的效果。

2.在课程开发与实施的步骤上，我们在学习、借鉴、开发的基

础上，围绕打造学校特色，将学校特色和校本课程开发与实施整合

起来开展工作。例如，我校在办学特色定位上确定了以校本教研为

主、以美术刮刮画、乒乓球为辅的学校特色建设发展方向。通过不

断发掘课程资源、不断完善校本教研、乒乓球、刮刮画课程实施，

不仅使校本课程逐步成为学校特色发展的重要组成部分，而且有利

地促进了教师专业发展。

三、加大校本课程研究，提升校本课程开发质量

在校本教研课程开发与实施中，我校利用自2000年以来先后开

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展的“强化思维品质训练，构建学生主动学习、生动学习课堂教学

模式”，“学生自主、合作、探究学习校本教研”以及“构建双效课

堂，促进教师发展”主题教研活动为校本教研课程资源。开发并形

成了以面向教师专业发展的“专业引领、自主实践、同伴互助、自

我反思”校本教研活动课程结构。用“备课、说课、上课、评课、

测试、反思、专题研讨、领导点拨”八项内容作