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“互联网+”背景下幼儿教师科学活动信息技术在教

学活动中的应用教研课题论文开题结题中期研究报告

（反思经验交流）

摘要：在幼儿园科学活动信息技术开展过程中，互联

网课程的设计与应用主要应在趣味性、原则性、目的性等原

则上进行开展与指导，教师需要从互联网课程课题选择、教

学内容设计、互联网课程应用开发以及适用效果评价等四个

方面开展工作，并对教学目标、教学内容、教学方法进行研

究与思考，将互联网课程资源充分利用起来。本文就幼儿园

科学实验课的互联网课程设计创新方式进行简要探讨，进而

帮助幼儿教师改变幼儿科学实验教学，提升教学质量以及学

习效率。

关键词：幼儿园;科学实验课;互联网课程;设计创新;策

略

一、互联网课程设计的重要意义

（一）互联网课程的有效开展与使用可以促进幼儿教师

实验素养的提升

在幼儿园开展科学实验课程教学过程中，幼儿园内的教

师大多数均为女教师，园区男教师较为缺乏，主要原因是女

教师心思较为细腻，可以更好地照顾好幼儿，但理性地根据

男女特点进行分析，站在科学实验课的角度上来看，女性思

维较为感性，而且很多女教师均为文科专业出身，自然对于

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物理、化学、生物以及科学的学习技能缺乏，且在实践教学

中与领域内相关技能接触不多，无论是从心理上还是在生理

上均不如男教师开展科学实验课程教学效果好，女教师从心

理上对于实验操作就是排斥的，进而无法理性地完成实验思

考，更不会对幼儿的学习实验情况展开了解与分析。

（二）互联网课程的有效开展与使用可以促进幼儿教师

实验教育素养的提升

在幼儿园教师开展科学实验课程教学的过程中，互联网

课程不但可以有效提升幼儿教师的实验素养，同时还能提升

其教育素养。在传统教学过程中，幼儿教师无法深入挖掘科

学实验教学内容的深层知识，在课堂上，组织幼儿完成学习

较为困难，语言表达没有结构，不够严谨，实验原理的表达

也不够明确，进而无法将教学与生活中的小实验进行融合，

互联网课程的有效应用可以满足幼儿对实验的渴望，通过互

联网课程的教学手段，向幼儿教师传授开展幼儿科学实验课

程的教学经验，促进教师提升科学实验教学专业素养。

二、幼儿园科学实验课的互联网课程设计现状

从互联网课程的教学设计方面来看，我们可发现应用互

联网课程的主要院校均为中小学以及高校等，一般会在语文

学科、英语学科、物理、化学学科以及信息技术等学科中进

行应用。院校开展互联网课程研究的模式具有多元性，主要

设立在课后为幼儿推送本节课程的知识点，引导幼儿独立自

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主地完成课后复习过程，让幼儿增强记忆。虽然互联网课程

的作用较大，但在设计研究中还存在一定问题，主要有以下

几点，如：互联网课程中教材内容知识开发重复、互联网课

程主题设定不够明确，功能定位不准，教师与幼儿之间没有

频繁的沟通与互动，支持性资源缺乏等，使幼儿的教学工作

无法进一步完成，在现代社会中，信息技术的出现已经引导

各大教育网站均开启互联网课程教学模式，有些网站采用区

域游戏方式，有些网站采用科学小实验的方式，但在开展过

程中均没有技术型人才辅助管理，得不到技术与理