语文《言为心声-人物语言描写训练》.pptVIP

——人物语言描写训练言为心声什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，主要作用是刻画人物性格。这段文字是语言描写吗?阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。这段话只交代了两人交谈的内容，没有采用“直接引说”的方式，不属于语言描写。12人物语言要“直接引说”。1语言描写的形式是多样化的，叙述部分可以放前，也可以放后，还可以插在中间。2阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”3“啊，这……”阿山很失望。4“唉，你来的太不巧了！”邻居说。5这时，驴突然在厩里叫了起来。6阿山惊奇地说：“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”7“你这个人真是！”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”8成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。那么，如何让我们的语言描写成功呢？面对同样的场景，为什么四个人会说出不同的话呢？天降大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说道：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”?秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是美景乐事；唯独穷人，饥寒交迫，再下三年吃什么呢，当然要埋怨骂人。不同身份地位的人有不同的思想感情，说的话当然不同。语言描写，要注意符合人物的身份地位，表现人物的思想感情，反映人物的个性特点。启示身份年龄联系法写作方法指导人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人。第一把金钥匙说说这些句子有什么问题？A八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”B不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”C领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”D小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”E心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人。有一家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”丁听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”你知道这几个人分别是什么身份吗？判断的依据是什么？有一家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”厨师乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”裁缝丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”车把式丁听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”船老大厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”同样的身份、地位，相同的年龄、职业、文化教养等，是不是说话的语气、方式就可以一样了呢？某同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。我们根据他们的语言，分析一下他们的性格特点。A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”D：“那不是自投罗网吗？”E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”（幸灾乐祸的人）（说谎不诚实的人）（幽默风趣的人）（不愿认错固执的人）（恶作剧的人）那么同一个人，面对同样的事，说的话是否就应该相同呢？小明的语文课本不见了课堂上下课时在家里“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”4小明的语文课本不见了5课堂上下课时在家里