核心素养背景下小学语文实践教学活动策略研究 .pdf

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摘要：语文课堂作为中国传统文化传播的重要载体，肩负着弘扬以爱国主义为核的民族精神和以改革创新为核

的时代精神，以及铸就中华文化新辉煌的历史重任。新课标明确指出，中小学语文教学应该注重培养学生的语文素养，

因此，在小学语文教学中，应立足核素养背景，探究小学语文实践教学活动现状，语文教师应该与时俱进创优方法，

聚焦小学统编教材，有效落实语文学习训练。文章探究合适的核素养背景下语文实践教学活动策略，旨在提升小学语

文课堂教学质量。

关键词：核素养;小学语文;教学效果

语文核素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面，在小学语

文教学中，语文核素养培养被摆在了教学的重要位置上。在语文核素养培养的背景下，教师要设计丰富多样的小学

语文实践教学活动，使学生学会正确学习语文的方法，通过教学活动培养学生的语文学习兴趣，锻炼学生的语文学习能

力，逐步提升语文课堂教学效果。

一、当下小学语文教学的现状

兴趣才是学生学习最好的教师，通过调查了解部分小学语文课堂教学现状可以发现，第一，学生反馈部分课程内

容毫无新意，部分教师仍然沿用传统的教学方式，形式、内容固化、单一，导致学生对语文课毫无兴趣可言，这样会导

致学生的学习效率降低，很难取得理想的学习成果。第二，传统课堂训练片面地拔高了其课堂巩固的功能，造成了教师

和学生“泡”在训练堆里的窘境，成为诟病课业负担重的靶。其实造成这一局面并非课堂训练本身，而是当下教师对课

堂训练缺少理性思考，没有把课堂训练的功能予以发挥。

因此，教师需要根据目前教学存在的问题，探究有效的小学语文实践教学活动策略，根据核素养培养要求，不

断地优化课堂训练设计，让学生的学习更有章法，真正做到前有引领、中有辅助、后有总结，从而让学生学之有道，在

宝贵的课堂时间中，做更多的“有用功”，学习更多的知识。

二、核素养下开展小学语文实践教学活动的策略

（一）注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最重要因素和动力，只有激发出学生对学习的兴趣，才能使他们更好地学习小学语文知识。但

是，提高学生对课文的学习兴趣，并不是简单的事情，需要教师在教学中进行反复多次的努力，不断实践改进。针对小

学阶段的语文学习情况，教师可以发现，学生存在自我约束力不高，注意力不集中的学习问题，究其原因，主要是学生

的语文学习兴趣不强。针对这个问题，教师群体必须优化教学策略，才能进一步提高学生对语文的学习兴趣。

例如，在教学过程中，教师要切忌先入为主，一定要以学生的学习兴趣为主，还要根据学生的兴趣进行生成性教

学。在教学中，其有效的方式之一就是制作有趣的课件，吸引学生的注意力。再如，教师还可以不断打造校本教学内容，

以更贴合学生的日常生活，提高学生的语文核素养。

（二）设计丰富的活动，引导学生深入学习

以古诗词教学为例，教师可以设计丰富多样的语文教学活动，引入古诗词教学内容，使学生更好地理解古代优秀

诗人的奇思妙想和优美语句，引导学生学会鉴赏优秀的古代诗词，逐步传承和弘扬我国优秀的传统文化，达到学生提高

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面素养能力的目的。

在教学中，教师通过设计丰富的活动，可以进一步激发学生学习古诗词的兴趣。首先，教师必须制作有趣的课件，

以古诗词为背景，创设相关的学习情境，引导学生深入情境中去思考、去探索。其次，教师应该充分挖掘多媒体技术的

教学优势，可以选择以视频的形式刺激学生的视听感官，推荐学生观看一些主题纪录片或优秀节目，如《朗读者》《经

典咏流传》《中国诗词大会》《开学第一课》等正能量的节目，以拓宽学生的知识面和视野。再次，教师还可以让学生

在角色扮演等活勤下开展诗词学习，让学生化身为作者及其所处时代的人，这样的形式既能够让学生认真学习知识，感

受传统文化的魅力，也能够提升学生的古诗词审美鉴赏能力，实现以立德树人为根本促进学生道德意识的形成，文化知

识的积累，审美鉴赏能力的提高。最后，教师要设计教学互助、讨论活动，实现教师与学生、学生与学生之间自由地交

流和讨论，通过这样的教学方式，学生会更好地理解古诗词内容。

除了上述