八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第4课时说课稿 （新版）苏科版.docx

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第4课时说课稿（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕“人体内物质的运输”这一主题，旨在让学生了解血液循环系统的基本结构和功能，掌握心脏和血管在物质运输中的作用。通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力，提高学生对生物学知识的兴趣和认知水平。

二、核心素养目标

培养学生对生物学实验的观察力和分析能力，通过血液循环实验，提升科学探究和实践操作技能。增强学生对生命系统结构和功能相互关联的认识，发展生命观念。同时，通过学习人体内物质的运输过程，培养学生的健康意识和自我保健能力，促进其社会责任感的形成。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对人体的基本结构和功能有了初步的了解，如细胞、组织、器官等概念。同时，他们对血液循环系统有一定的认识，知道心脏和血管的基本结构。然而，对于血液循环的具体过程，如血液的流动路径、血液成分的变化等，学生的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学普遍保持较高的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解血液循环的具体流程时可能会遇到困难，如血液流动的顺序、血液成分的变化等。此外，对于血液循环过程中涉及的生理学原理，如血压、心率等，学生可能难以将其与实际生活联系起来。此外，对于实验操作和数据分析，部分学生可能缺乏相关经验，导致实验结果解读不准确。

四、教学资源

-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏和血管模型、电子白板、投影仪

-课程平台：生物学科网站、在线教学平台

-信息化资源：血液循环系统动画、相关实验视频、生物学实验指导手册

-教学手段：实验操作演示、小组讨论、课堂提问、多媒体课件展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看血液循环系统的基础视频，了解心脏和血管的基本结构。

设计预习问题：围绕“人体内物质的运输”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“血液是如何在心脏和血管中循环的？”、“血液中的主要成分有哪些作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环系统的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出关于血液如何携带氧气的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血液循环系统的基础知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示心脏的动画或实际心脏模型，引出“人体内物质的运输”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解血液循环的具体过程，结合实例帮助学生理解，如通过心脏的泵血过程来讲解血液流动的原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论血液循环中血液成分的变化，如氧气和二氧化碳的交换。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验血液循环知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作来探究血液循环的过程。

作用与目的：

帮助学生深入理解血液循环的知识点，掌握血液循环的原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计血液循环路径图或编写血液循环小故事的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与血液循环相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐相关的科普书籍或在线医学视频。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的血液循环知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式