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多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展

综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学

生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走

出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学

生个性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价

和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”。

综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。存有句

诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是

动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。本学期，我们班

开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为

积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年

龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心

健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”。

这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综

合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：

一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了

对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以

文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过

活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节

日有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交能力。例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋

节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶

的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，

回去调查人们的日常锻炼身体情况。虽然大部分同学就是初次调查或专访，心里已经开始

时都非常紧绷，但通过这一系列的活动，并使学生初步掌控参予社会课堂教学与调查的方

法。时他们都真的自己的胆量变小了，敢于和陌生人骂人了，表明与人相处的能力在活动

中的确获得了提升；而且在卖报调查小报告和专访小报告的过程中，他们初步培养了调查

统计数据的正确态度，发展了探究问题的初步能力。

三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展

了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了

解，增强了自信心和耐搓力，增强了他们的心理素质。另外，六年级还开展了“做自己的

守护神”的自我保护活动，提高了学生自我保护的意识和能力。

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四就是在活动中提高技术创新意识。例如：在制作月相盒、观测月亮时的“实验”、

“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中，使学生学会观测生活、辨认出问题，唤

起学生动手课堂教学的兴趣，从而发展课堂教学能力，提高技术创新意识。

三、评价方式求“多元”。

综合课堂教学活课程的评价必须高度关注学生的自学状态、生命活力、技术创新意识

和能力发展，所以对学生的评价我校从科学知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方

面进行。每次主题活动完结后，各个活动小组的副组长非政府组员展开活动总结、思考和

评价。评价方式分后学生Benfeld、同伴TrackBack和教师评价三种，以评价做为推动学

生积极开展下一轮活动的动力。

四