人教版小学五年级语文《白杨》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学会本课6个生字，能正确读写戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入等词语。

-有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

-理解课文内容，体会借物喻人的写作手法，感悟白杨树的特点和爸爸的情怀。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读、小组合作交流等方式，引导学生自主探究，理解课文内容。

-借助关键词句，体会白杨树的特点以及作者借白杨树所表达的情感，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生学习白杨树高大挺秀、忠诚无私、坚强不屈的品质，激发学生对边疆建设者的崇敬之情。

-培养学生热爱祖国边疆、立志为祖国建设贡献力量的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会白杨树的特点和爸爸的情怀。

-学习借物喻人的写作手法，感悟作者如何通过对白杨树的描写来表达对边疆建设者的赞美之情。

2.教学难点

-深入领会借物喻人的写作手法，理解白杨树的象征意义以及爸爸的话所蕴含的深刻含义。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文的重点难点知识，帮助学生系统地学习课文内容。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的情感和意境。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和自主学习能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示边疆风光图片（配以轻柔的音乐），引导学生观察并说说看到了什么。

-同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，让我们一起来欣赏一下。（播放图片）

-从这些图片中，我们看到了广袤无垠的戈壁、挺拔的树木，还有远处的山峦。大家知道这是哪里吗？（引导学生回答边疆地区）

2.引出课题：在这样的边疆地区，有一种树叫白杨树，它有着独特的魅力。今天我们就来学习一篇与白杨树有关的课文--《白杨》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如：

-戈壁：联系图片，让学生直观感受戈壁的荒凉，解释为蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。

-清晰：通过找近义词清楚，并用清晰造句的方式帮助理解，如雨过天晴，远处的山峦清晰可见。

-浑黄一体：结合课文中对戈壁环境的描写，让学生体会浑黄一体就是指天和地都是黄色，分不清界限，一片浑浊的样子。

-高大挺秀：引导学生观察白杨树的图片，想象白杨树高大笔直、秀丽挺拔的样子，理解词语意思。

-抚摸：让学生做动作，感受轻轻触摸的感觉，从而理解抚摸一词的含义。

-介绍：请学生说一说自己向别人介绍事物或人的经历，帮助理解介绍的意思。

-边疆：联系生活实际，提问学生对边疆地区的了解，解释边疆是靠近国界的大片领土。

-陷入：通过举例他陷入了沉思，让学生明白陷入就是深深地进入某种状态。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师总结：课文主要写了一位旅客在火车上向子女介绍白杨树的事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-3自然段。

-指名朗读，思考：从这三段中，你了解到了什么？

-学生回答后，教师总结：火车在茫茫的大戈壁上行驶，窗外是浑黄一体的景色，没有山，没有水，也没有人烟。

-引导学生体会戈壁环境的恶劣：同学们，想象一下，在这样的环境中，白杨树却能生长，它得有多么顽强的生命力啊！请大家带着对戈壁环境的感受，再读这三段。

2.学习第4-13自然段。

-默读这部分内容，思考：爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？白杨树有什么特点？

-小组合作交流，完成以下表格：

|描写白杨树的句子|白杨树的