分数的简单计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

分数的简单计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分数的简单计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材分析

本节课选自人教版三年级上册数学教材，主要内容是分数的简单计算。这部分内容与学生的生活实际紧密相连，旨在帮助学生理解和掌握分数的基本概念和计算方法，提高他们的数学应用能力。通过本节课的学习，学生能够初步建立起分数的概念，并学会进行简单的分数加减运算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力。学生将通过操作活动，感受分数的实际意义，发展数感；通过符号表示和运算实践，提高符号意识和运算能力。同时，培养学生的问题解决能力，让他们在具体情境中运用分数知识解决问题，体现应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册数学学习之前，已经对整数有了初步的认识，能够进行简单的加减乘除运算。此外，他们对长度、面积、重量等量的比较也有一定的了解。然而，对于分数这一概念，他们可能只是停留在感性认识上，缺乏具体的计算和应用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的简单计算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解分数的意义和表示方法可能存在困难，尤其是真分数和假分数的区分。其次，学生在进行分数加减运算时，可能会对通分、找公共分母等步骤感到困惑。最后，学生在解决实际问题时，可能会难以将分数知识应用到具体情境中。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解分数的基本概念和计算规则。

2.案例分析法：通过实际案例，让学生在解决问题的过程中学习分数的应用。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成分数计算任务，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式，直观展示分数的概念和计算过程。

2.操作材料：提供分数卡片、积木等实物教具，让学生通过操作加深理解。

3.网络资源：引入相关数学游戏和在线学习平台，拓展学习渠道，提高学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是分数的简单计算。在日常生活中，我们经常会遇到需要将一个整体分成几部分的情况，比如分蛋糕、分苹果等。你们知道怎么用数学的方法来表示这些分出来的部分吗？今天我们就来一起探索这个问题。）

（学生：老师，我知道，可以把一个整体分成几份，每一份就是几分之一。）

（教师：很好，那我们今天就来学习如何进行分数的简单计算。）

二、新课讲授

1.分数的意义

（教师：首先，我们来看一下分数的意义。分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数。）

（学生：老师，那分数有几个部分组成呢？）

（教师：分数由两个部分组成，一个是分数线，一个是分子和分母。分数线把分数分为两部分，上面的数叫分子，下面的数叫分母。）

（教师：那我们来看几个例子，比如1/2，这里的分数线把分数分为两部分，上面的1是分子，下面的2是分母。）

2.分数的表示

（教师：接下来，我们来看一下分数的表示方法。）

（学生：老师，分数可以写成两竖线中间的数字，对吗？）

（教师：是的，你们说得对。分数可以用两竖线“/”来表示，左边的数字是分子，右边的数字是分母。）

（教师：那我们来看几个例子，比如3/4，5/6。）

3.分数的加减法

（教师：现在我们知道了分数的意义和表示方法，接下来我们来学习分数的加减法。）

（教师：首先，我们要知道的是，只有分母相同的分数才能直接相加或相减。）

（学生：老师，那分母不同怎么办呢？）

（教师：分母不同的分数，我们需要先通分，也就是把它们的分母变成相同的数。）

（教师：那我们来看一个例子，比如我们要计算1/3+1/4。）

（教师：首先，我们要找到3和4的最小公倍数，也就是12。然后，把1/3和1/4分别通分到分母为12。）

（学生：老师，那1/3通分后是4/12，1/4通分后是3/12，对吗？）

（教师：没错，你们说得对。）

（教师：接下来，我们就可以直接相加了，4/12+3/12=7/12。）

（学生：老师，那减法也是一样的吗？）

（教师：是的，减法也是一样的道理。比如我们要计算1/3-1/4，也是先通分，然后相减。）

（学生：老师，那通分后，分子相减，分母不变，对吗？