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中职语文学科核心素养培养与课程思政建设融合的路径探索--第1页

中职语文学科核心素养培养与课程思政建设

融合的路径探索

党的二十大报告提出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落

实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作

为落实立德树人根本任务主战场“”的课程思政建设，是贯彻落实党的二十大精神，

推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。通过课程教学，教育引导学

生牢牢把握新时代十年伟大变革的重大意义，牢牢把握习近平新时代中国特色社

会主义思想的世界观和方法论，牢牢把握以中国式现代化推进中华民族伟大复兴

的使命任务，牢牢把握团结奋斗的时代要求。将思政教育、科学思维教育与习近

平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论相统一。

一、研究背景与意义

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：要“

完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。为了更好地培养德

才兼备的技术技能人才，适应新时期时代发展需求，教育部于2020年首次颁布

了中等职业学校语文课程标准，根据立德树人的要求，凝练语文核心素养，注重

学科的育人价值，要求教师要将核心素养“”的内涵落实到语文教学中，指导教学

实践。

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出：学科核心素养是学科

育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、

必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与

提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四个方面，是学生在语文学习中获得与

形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合

体现。

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高尔基说：文学使思想充满肉和血，“它比哲学或科学更能给予思想以巨大的

明确性和说明性。”文学经典具有突出的育人功能，语文课程因此具有传授知识、

培养能力及思想政治教育的双重功能。语文学科核心素养是立德树人在语文教学

实践中的具体指向，是宏观育人目标在微观层面的具体化，只有推動语文核心素

养培养与课程思政建设的融合，才能顺应新时代教育发展趋势，有效落实立德树

人的根本任务。

二、中职语文学科核心素养培养与课程思政建设融合的总体设计

基于中职语文教学现状、校情和学情，依托学校三全育人“”架构，服务区域

经济，对接专业、对标各专业群人才培养方案，构建了一“核双翼四驱动”的总体

设计。

一个核心：以社会主义核心价值观为核心，以学生为主体，突出正确的价值

取向，如春风化雨帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

双翼共振：以各学科融通的共性思政目标和对标专业群人才培养方案的个性

思政目标为双翼，建设课程思政资源库。一方面，注重挖掘课程中的共性思政元

素，培养学生的基础文化素养；另一方面，瞄准各专业寻找个性思政元素。以计

算机平面设计专业为例，需培养学生专注创新、追求卓越的工匠精神及艺术修养、

审美能力和文化自信。将语文素材与计算机平面设计专业所需的中华优秀传统文

化、时事、人物和故事等思政元素相结合，塑造德智体美劳全面发展的高素质技

能型人才。

四轮驱动：以习近平新时代中国特色社会主义思想为帜“”、中华优秀传统文

化为根“”、红色信仰为魂“”、现代产业文化为帆“”。例如，电子商务专业，既注重

与国家战略、社会热点、现