从军征教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《十五从军征》。

-理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情。

-掌握常见的文言实词和虚词，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

-借助注释、译文和小组合作，理解诗歌大意，培养自主学习和合作探究能力。

-引导学生透过诗歌的文字，体会作者的情感，学习借景抒情、以小见大的表现手法。

3.情感态度与价值观目标

-感受战争给人民带来的苦难，激发学生对和平生活的向往。

-体会诗歌中老兵的孤独、凄凉和对家乡的思念之情，培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，背诵古诗。

-体会诗歌所表达的思想感情。

2.教学难点

-感受战争的残酷以及诗歌中蕴含的深沉情感，理解借景抒情、以小见大的表现手法。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句翻译等基础知识，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的主题、表现手法等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段战争场景的视频片段，画面中硝烟弥漫，战火纷飞，百姓流离失所。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的画面是怎样的？战争会给人们带来什么？引导学生思考并回答，从而引出古代战争对人民生活的影响，顺势导入新课--《十五从军征》。

（二）背景介绍（3分钟）

1.简要介绍《十五从军征》的创作背景：这首诗出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》，描绘了一个十五岁就从军出征，到八十岁才退伍归来的老兵的悲惨遭遇，反映了当时社会动荡不安，战争频繁，人民生活痛苦的社会现实。

2.强调了解诗歌背景对于理解诗歌主题和情感的重要性，让学生对诗歌有初步的认识。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地朗读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-例如：十五从军征，八十始得归。读时要读出老兵从军时间之长和归乡的不易，节奏稍缓；兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。语速适中，读出一种荒凉破败之感；舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。语调低沉，表现出老兵的孤独凄凉；出门东向看，泪落沾我衣。要读出老兵的悲伤与无奈，声音渐弱。

2.学生跟读

-学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调，初步感受诗歌的韵律美。

3.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，尽量读出诗歌的节奏和韵味。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否表达出来等。

5.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，整齐划一，进一步感受诗歌的整体风貌。

（四）理解诗句，疏通文意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

-将学生分成小组，讨论交流各自不理解的地方，尝试共同解决问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班共同探讨

-小组代表提出小组内仍未解决的问题，全班同学共同思考讨论。教师针对学生普遍存在的问题进行重点讲解。

-重点字词解释：

-征：出征。

-始：才。

-窦：孔，洞。

-雉：野鸡。

-旅谷：野生的谷子。

-旅葵：野生的葵菜。

-舂：把东西放在石臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。

-羹：用肉或菜调和五味做的带汁的食物。

-饴：同贻，送给。

-重点句子翻译：

-十五从军征，八十始得归。

-翻译：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。

-兔从狗窦入，雉从梁上飞。中