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中心小学骨干教师培训方案

一、指导思想。

实施素质教育，关健在拥有一批高素质教师。基于我校教师现状，加强骨干教师培养养，

提升教师业务水平，已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。为此，学校立足当

前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，缩短成

才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教

坛新秀，优化教师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。

二、现状分析。

我校教师队伍中，从年龄上看，35周岁以下的青年教师占60%；从文化层次上看，本科

学历占20%左右，大专以上学历占70%多；市级教学能手1人，县级骨干教师2人，各级骨干

教师数量严重不足。为此，急需加速挖掘积极因素，寻找支点，选拔人才，形成梯形，更好

地为教育教学服务。

三、培养目标：

紧紧围绕课改研究，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练速度，精心打造名师

品牌，努力建设一支师德高尚，结构合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛的

教学工作中坚队伍，以带动教师队伍整体迅速成长。

1、在已有骨干教师的辐射和带领下，2009年形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会

自制课件，并开展多媒体课件评比。

2、2009年要有5名教师形成自己课堂教学风格，其中8名教师在镇课堂技能竞赛中获

奖，5名教师在县级课堂技能竞赛中获奖。培养出10名镇级骨干教师，3名县级骨干教师，3

名市级骨干教师。

2010年要有7名镇级骨干教师，5名县级骨干教师，2名市级骨干教师。

四、培养内容

搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部

分，是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作：

1、教师教学基本功的训练。

内强素质，外塑形象，全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功，发

扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，自选1-3项训练内容，持之以恒，天天练习，日久见功

底。

2、现代化的课程观培训。

国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要位置，强调课程是由教科书、

其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态系统，每一位教师应加

强现代化的课程观培训，对新课程有一个正确的人师，把新课程理解为教师、学生、教材、

环境四个因素的整合。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不只是知识的载体，而是

师生共同探讨学习新知识的过程。

3、课堂教学能力的培养。

在新课程改革的浪潮不断冲击下，教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分教师“穿

新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。通过诊断课、示范课、

观摩课等形式，提高教师课堂教学能力，从而达到提高教学质量的目的。

4、科学的课程评价观培训。

评价与课程发展的问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。按照新的课程观

念，课程实施与课程评价的关系是一种互动的关系，它伴随着不断的调整而构成课程发展的

动态系统。

5、现代教育信息技术的培训。

要把教育信息技术作为每一位教师的必修课来学习，真正使广大教师认识到教育信息技

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术是信息时代教育教学改革和发展的突破口，是课程改革的有力工具，只有掌握这门技术，

才能以此为平台探索在新技术条件下课程改革的规律，优化课堂组织形式，提高课堂效率。

6、教师专业发展能力的培训。

基础教育课程改革需要教师不断更新学科知识，需要教师调整智能结构，需要教师提高

教育教学能力。因此，每位教师必须对新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关

政策以及各学科课程标准细细地解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议

等，从而提高自己的专业发展能力，并成功的将自己的专业发展与指定学科内容联系起来，

与学生的不同需要结合起来。

7、教育科研能力的培训。

教师要在短期内