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中小学英语学科德育实施指导纲要(试行)--第1页

中小学英语学科德育实施指导纲要(试行)

为落实中小学德育的基本任务，根据《义务教育英语课程标准(XXXX

版)》和《普通高中英语课程标准(实验)》，结合教学实际，制定了

(试行)

。

1、德育特色

英语是一门语言文化学科，其德育特色主要是“人文主义”在培养学

生英语语言运用能力的过程中，英语课程渗透着情感、态度和价值观

的教育，这主要体现在培养学生具有多元文化素养、国际视野和家国

情怀的人文教育特色。

(1)文化多元性

英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人

情，了解不同文化群体的文学艺术的不同表现，了解不同文化之间的

不同价值观，了解世界的多样性和文化多元性的本质，能够观察、分

析和比较中外文化的异同，做出自己的评价，形成尊重和包容不同文

化的多元文化素养

(2)文化理解

英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促

进的内部关系，深刻理解个人与个人、个人与群体、个人与社会、国

家与国际等各种社会关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同的社会

群体，从而能够与具有不同文化背景的群体进行交流与合作，形成跨

文化交际能力，增进国际理解

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(3)文化自尊感

英语课程能使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观，理解

优秀文化的精神内涵，欣赏和识别美的事物，形成健康的审美趣味、

正确的价值观和积极的道德情感，从人类文明的角度理解中国文化，

理解中国文化对世界文明的贡献，并具有民族认同和民族感情

2，德育类(1)多元文化素养

通过学习英语，引导学生从文化表征中了解文化现象的成因，了解

不同文化的内涵和历史，丰富文化体验在不断提高文化欣赏水平的基

础上，引导学生从外向内理解文化差异，学会尊重不同文化，形成借

鉴先进文化、抵制不良文化的意识，不断提高多元文化素养。

(二)国际理解通过学习英语，学生可以开阔视野，培养思维品质，

使学生能够用多种思维方式分析和判断事物让学生在交流与合作中

形成团队意识，不断提高交流能力，逐步形成跨文化交流能力。通过

丰富的实践活动，学生可以形成开放、交流与和平的人文理念，可以

从文化和历史的角度看待不同的社会形态，增进国际了解。

(3)通过学习英语感受家庭和国家

，在了解西方文化的基础上，引导学生逐步加深对祖国文化的理解，

了解祖国文化的多样性和历史发展不断提高学生的文化认同和归属

感，增强学生的民族自尊心和自信心帮助学生逐步形成传承中国文化

的意识和

能力，并形成弘扬中国文化的责任感

3。实施建议

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英语学科道德教育的基础是课程标准，方法是课堂教学和实践活动。

英语教材有许多版本，有不同的单元和语篇内容，但都在课程标准提

供的主题范围内。这些主题根据学习时期的特点循环呈现，逐渐拓宽

和深化。该建议主要围绕课程标准提供的不同主题进行设计。在教学

过程中，每个学习环节的教师应具有全局意识，对该学习环节中每个

教学主题的总体分布有一个总体的看法，了解同一主题在内容上的渐

进过程和不同主题之间的相关性，在每个阶段的学习环节中定位学生

发展的总体目标和目的，并通过实现阶段目标，采用不同形式的教学

实践活动逐步实现总体目标

德育教学内容活动表明，原来的阅读系列阅读活动和与这些主题相