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中小学(幼儿园)电子资源实验课题结题报告--第1页

课题实验报告

一、建组说明

2020年9月，在我校主要负责人，副校长的亲自领导和组织下，学校

《培养学生的物理实验动手能力专题研究汇报》课题组成立了。建立这个

由全体物理教师组成的课题组，是想为培养学生学习的兴趣、锻炼学生的

动手能力，同时丰富我们教师的教学理论，是我们的课堂更加高效、多样。

这是本课题组最大的优势所在。但由于课题组成员工作的偶然变动和实验

对象差异性，在实验过程中依然会遇到多种困难。如何扬己之长、避己之

短、整合优势，是本课题组遇到的最大问题。

二、课题的提出及意义：

我校是全县唯一一所全日制初级中学，师资力量相对雄厚，恰逢新课

改实验走人成熟期。最近几年，我校在教学质量方面，取得了可喜的成绩，

为社会所公认。但依然存在一些不容忽视的问题：对“实验教学”的教学

思想在理论上缺乏足够的认识，对于一半以上学生是城里孩子，农村孩子

也因为机械化、自动化的推进，生活实践越来越少，大部分还停留于看手

机，和兴趣班的程度，而物理又是要求学生的实践与自身的理论结合才能

学好，所以通过实践参与，然后在理论讲解才能有收获。针对以上问题，

“培养学生的物理实验动手能力”无疑是针对学生的弱点，再结合“小组

合作学习”教学模式，这样既可以使我校物理教育质量再跃上一个新高度，

有解决了学生缺乏实践的短板。

实验学习与传统的讲授制相比，有很多优越性。依据建构主义学习理

论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，

通过实验时学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。

通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻

了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神

和实践能力，同时促进了全体学生的个性发展。

三、课题研究的对象、方法和步骤

1、研究的对象

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以全体八、九年级学生为主要研究对象。每个老师所带班级采用统一

的教学方法，经过一学期的对比，然后总结经验教训，对照班则采用传统

的教学法老师，与实验班进行对比分析。通过对期中和期末考试成绩进行

统计分析检验实验效果，其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得

重要参考意见。

2、研究方法

我们组大致上采用“六人小组合作法”、“复述实验法”、“评估实

验法”、“错误个案研究法”等，其中特别重视“六人小组合作法”，总

之强调理论与实践的有机结合。

3、实验步骤

在具体教学实验过程我们运用“六人小组合作法”构建小组合作有效

的学习模式，教师指导下通过学生的自主预习——合作实验——反馈巩

固，逐步探索小组学习的有效合作的实质。

我们将分组实验课分为三个阶段试验预演阶段，这个阶段教师和学生

一起熟悉实验，八年级实验要求相对简单，这个阶段用十分钟左右就可以

完成，九年级比较难，熟悉的过程适当延长。要求学生在这一阶段，把实

验过程、器材熟悉清楚，在这一阶段可以是学生独自完成，也可以是小组

合作完成，剩下学生可以在老师的带领下完成。我们对待学生的学习中出

现一定的差异，个别学生在小组合作学习过程中参与度不足，遇到意见不

统一时，习惯听优等生的，表现不够自信。要求我们实验老师多给学生创

设平等、轻松的交流平台，针对合作、探究的问题，鼓励、指导学生均等

参与合作与探究。

在实验课第二阶段，在实验过程中，我们采用两人小组完成实验，六

人大组合作交流，实验过程中先完成实验的同学指导六人大组内其他同学，

通过学生间的交流使每位学生对实验更加熟悉，达到共同进步的目的。

在实验的最后一个阶段，用“复述实验法”，让基础较差的学生复述

实