克与千克的认识教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

-学生能正确地用秤称物体的重量，会进行简单的单位换算，并能根据实际情况选择合适的质量单位。

2.过程与方法目标

-通过掂一掂、称一称、比一比、算一算等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。

-在建立质量观念的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的估测意识。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在操作活动中，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

-培养学生严谨的科学态度，激发学生探索数学知识的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-建立1克和1千克的质量观念，理解克和千克的关系。

-掌握用秤称物体质量的方法，能正确使用质量单位。

2.教学难点

-克和千克质量观念的建立，尤其是对较轻物体质量的感受。

-在实际生活情境中，能根据物体的实际情况选择合适的质量单位。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物展示、操作演示等直观手段，让学生直观地感受克和千克的实际重量，帮助学生建立质量观念。

2.实践操作法：组织学生进行掂一掂、称一称、比一比等实践活动，让学生亲身体验，增强对克和千克的认识。

3.小组合作法：安排学生小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设生活情境，让学生在具体情境中运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示超市购物的情境图片，引导学生观察图片中的商品标签，上面标有重量信息，如500克苹果、1千克大米等。

2.提问：同学们，在这些标签上，你们看到了什么？这些数字后面跟着的克和千克是什么意思呢？今天我们就一起来认识克与千克。

3.板书课题：克与千克的认识

（二）探究新知

1.认识质量单位克

-出示一个2分硬币，告诉学生它大约重1克。

-让学生亲自掂一掂2分硬币，感受1克的重量，并闭上眼睛想一想1克有多重。

-举例说明生活中大约重1克的物体，如一粒花生米、一枚图钉等，让学生再次感受1克的质量。

-展示电子秤，介绍电子秤的使用方法。将2分硬币放在电子秤上，让学生观察电子秤的读数，进一步明确1克的实际重量。

-让学生拿出准备好的物品，如橡皮、铅笔等，先估一估它们的重量，然后再用电子秤称一称，看看自己的估计是否准确，从而加深对1克的认识。

2.认识质量单位千克

-出示一袋1千克的盐，告诉学生这袋盐重1千克。

-请几位学生上台掂一掂这袋盐，感受1千克的重量，然后在小组内传递，让每个学生都感受一下。

-引导学生对比1克和1千克的重量，思考：1千克里面有多少个1克呢？

-利用天平称出1000个1克的砝码，让学生观察天平两边的情况，得出1千克=1000克的结论，并板书。

-让学生说一说生活中重1千克的物体，如两瓶500毫升的矿泉水、一条鱼等，进一步丰富对1千克的认识。

3.认识常见的秤

-展示各种常见的秤，如天平、台秤、电子秤、弹簧秤等，向学生介绍它们的名称和用途。

-选择几种秤，如台秤和电子秤，详细讲解它们的使用方法。在讲解过程中，强调读数的方法和注意事项。

-让学生分组进行操作练习，用台秤称一称准备好的物品，如水果、书本等，记录下它们的重量，然后互相交流。

（三）巩固练习

1.基础练习

-在括号里填上合适的单位。

-一个鸡蛋约重50（）

-一袋大米重25（）

-一个西瓜重约4（）

-一支铅笔重约10（）

-单位换算。

-3千克=（）克

-5000克=（）千克

-8千克500克=（）克

-2600克=（）千克（）克

-判断对错。

-一个乒乓球约重3千克。（）