2024-2025年高中化学 第2章 第2节 第2课时 分子的空间构型与分子性质说课稿 鲁科版选修3.docxVIP

2024-2025年高中化学第2章第2节第2课时分子的空间构型与分子性质说课稿鲁科版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025年高中化学第2章第2节第2课时分子的空间构型与分子性质说课稿鲁科版选修3

教材分析

2024-2025年高中化学第2章第2节第2课时“分子的空间构型与分子性质”鲁科版选修3。本节课内容主要围绕分子的空间构型与分子性质展开，通过讲解甲烷、氨气、水等分子的结构，引导学生理解共价键的形成和分子空间构型的关系，以及分子性质与构型的联系。教材内容紧密联系实际，有助于学生深入理解化学原理，提高化学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学科学思维、科学探究和科学态度与责任。通过分析分子的空间构型，学生能够发展结构决定性质的化学观念，提高运用化学原理解决实际问题的能力。同时，通过实验探究，学生能够培养严谨求实的科学态度和团队合作的精神，增强对化学学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解价层电子对互斥理论（VSEPR理论）的基本原理，能够根据价电子数判断分子的空间构型。

-重点二：掌握常见分子（如甲烷、氨气、水）的空间构型及其与分子性质（如极性、键角）的关系。

-重点三：运用VSEPR理论预测新分子的空间构型，并能解释其性质。

2.教学难点

-难点一：价层电子对互斥理论的应用，尤其是对于含有孤对电子的分子，如水分子，理解电子对之间的排斥力如何影响分子结构。

-难点二：从分子结构预测分子的极性，尤其是对于具有复杂结构的分子，如氨气，需要理解孤对电子和键合电子对对分子极性的影响。

-难点三：将理论应用于新分子的预测，如判断一个未知分子的空间构型，需要学生能够灵活运用VSEPR理论，并考虑其他因素如共振和杂化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解VSEPR理论的基本概念和实例，帮助学生建立分子的空间构型概念。

2.讨论法：组织学生讨论分子的结构对性质的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：通过简单的实验，如模型搭建，让学生直观感受分子的空间构型。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分子的结构模型和实验现象，提高教学直观性。

2.互动软件：使用化学教学软件进行分子结构模拟，增强学生的互动性和实践性。

3.网络资源：推荐相关在线资源，如视频教程，供学生课后自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列日常生活中的化学物质图片，如水、氨气、二氧化碳等。

-引导学生观察这些物质的物理状态（气体、液体、固体）和可能的用途。

-提问：“为什么这些物质的性质不同？它们是如何形成稳定的结构的？”

-通过问题引发学生对分子结构的兴趣，自然过渡到新课主题“分子的空间构型与分子性质”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解VSEPR理论的基本概念，包括价电子对和孤对电子。

-通过模型演示和动画展示，让学生直观理解电子对之间的排斥力。

-讲解甲烷分子的空间构型，强调中心碳原子的sp3杂化，并展示键角。

-分析氨气分子的空间构型，讨论孤对电子对分子形状的影响。

-通过实验数据展示水分子的V形结构和极性。

-引导学生总结中心原子价电子数与分子空间构型之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据给出的分子结构式预测其空间构型。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-选取典型题目进行全班讲解，纠正错误，强化重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，包括VSEPR理论的应用、分子空间构型与性质的关系。

-强调学生在日常生活中如何利用化学知识解释现象。

-提问学生：“你今天学到了什么？”鼓励学生分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本相关练习题，并要求学生选择一个生活中常见的分子，分析其结构对性质的影响。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分子模型：介绍不同类型的分子模型，如球棍模型、比例模型等，以及它们在化学教学中的应用。

-分子轨道理论：简要介绍分子轨道理论的基本概念，如σ键、π键的形成，以及如何用该理论解释分子的稳定性。

-分子对称性：讲解分子对称性的概念，以及对称性对分子性质的影响，如分子的极性、红外光谱等。

-立体化学：介绍立体化学的基本原理，如手性分子、旋光性等，以及其在药物化学和生物化学中的应用。

-分子动力学模拟：介绍分子动力学模拟的基本方法，以及如何通过模拟预测分子的行为。

2.拓展建议：

-学生可以通过实验课或