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中国基础教育存在的问题及应对措施

基础教育是我国教育大厦的基石，它直接关系着我们民族

的未来。我们的教育应如何发展以适应当前和谐社会发展的要

求，从而落实科学发展观，做到科学育人、全面育人，这是一

个值得我们好好探究的课题。我们的基础教育是教育这棵常青

树的根系所在，新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国

的基础教育有了长足的发展，但也存在一些突出的问题，有些

还是根深蒂固的问题，如果不对这些问题进行改革，是无法完

成时代赋予我们的教育使命的。为此必须充分认识基础教育的

重要战略地位，认清当前我国基础教育存在的问题，探讨解决

这些问题的途径，着力构建有中国特色的社会主义基础教育体

系，使我国的基础教育得到科学充分的发展。

我国基础教育体系是建立在有中国特色社会主义的政治框

架之上，以、“和科学发展观为指导，继承和发扬马克思主义

哲学体系与教育理念，致力于全面贯彻党的教育方针。当前我

国的基础教育体系包括学前教育、义务阶段教育，大而言之，

高中和中职教育也包含在基础教育的范畴里，通过多年的观察，

我个人认为，我国的基础教育主要存在以下问题：一、教育功

能的单一性和认识的模糊性。

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毋庸讳言，当前我国的基础教育，仍旧是偏重于以书本知

识的传授为主的简单文化课教育，这种教育似乎是历史积淀下

来的根深蒂固的一种惯性思维教育，一直以来忽视了学生做为

一个独立的人，一个社会人的长远发展所需要的各种素质和技

能的培养，忽视了对学生进行情感、态度、价值观的培养。

首先，做为一个独立人，学生应该获得的不仅仅是书本上

的那点知识，还应学会满足其个体可持续发展所需要的社交、

自控、自我完善、礼仪、健体、防卫、审美鉴赏等多种知识和

技能，这些素质和能力的建构，对其一生的平衡发展、最终发

展都长短常重要的，从某种意义上说，这些甚至远比学生背会

几个公式定理要有用得多。

再者，做为一个社会人，学生应建立起强烈的国家意识、

道德感、组织认同感、责任感等等。在当前国际国内的复杂背

景下，从国家战略发展的层面来说，对于学生这些方面的培养，

显得比以往任何时候都重要。而我们当前的基础教育在这些方

面做得还远远不够，或者说做了也只是停留在相当肤浅的层面

上。

这是教育功能单一性的典型施展阐发。在教育功能的认识

上也存在模糊性。这表目前对素质教育的理解上，不少人在谈

论素质教育时，片面地将通常测验都归结为“应试教育”，完全

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将素质教育与所谓的“应试教育”割裂开来，殊不知“应试教育”

也是素质教育的一种，只不外应试教育是将测验作为一种近似

最终目的的工具来操作，我们通常所说的素质教育也包括测验，

它是一种全面的教育范畴，内容涉及品行教育、文化知识教育、

体育、生活技能教育、卫生惯养成教育、劳动实践教育、美育

等等，我们倡导素质教育其实就是一种适应社会和个人发展的

全面教育。全面实施素质教育应成为我们教育的发展方向和必

经之路，抛弃过去那种为测验而测验的做法，努力培养符适时

代需要的新型素质型人才。

二、教育目的的功利性和舆论宣传的矛盾性。

我不记得谁说过：“教育是一个施教者与受教者双向互动

的和谐共振体，它的最终表现形式是形成一种合力，这种合力

不是一种力的简单相加，而应是一种共振后的聚变和裂变，最

后形成一种教育爆发力。”此话很有道理。在这个过程中，无

论是施教者—