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《习作：写读后感》教案

内容分析

本校习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能使学生积极思考，获得更深人的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。首先要明确了什么是读后感。其次学习写读后感的方法。最后要提出成文后的要求。重视学生准备读后感写作材料的过程。读懂文章或书是写好读后感的基础和关键。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。紧密结合习作例文体会、学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。

语文要素

学习写读后感。

课时目标

知识与能力

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。

过程与方法

学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

情感态度价值观

激发学生阅读古典名著的兴趣，实现阅读能力和表达能力的双重提升。

教学重难点

教学重点

学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

教学难点

学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

教学准备

多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

教学过程

一、谈话导入。

今天我们一起来学习写读后感，把你读完后内心的感触写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！（板书：写读后感）

【设计意图】本环节我利用谈话导入本单元习作的学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。

二、抓感点。【语文要素】

1.现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书，我们应该从中知道些什么呢？

预设：文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情。

2.其实更重要的是要能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？

读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。

3.本次习作的要求是什么？（指名学生说）

简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。

选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

4.读后感的侧重点是“读”还是“感”？

预设：通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了。

5.写好读后感的前提是什么？

预设：“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。

6.读后感中的“感”指什么？

预设：读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。

7.感想从何而来呢？（先读后感）

我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。

提示：写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。

8.自由读课件中的这段话，找一找所给示例的感悟点。

预设：

生1：写《安徒生童话》读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。

生2：写《祖父的园子》读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。

生3：写《铁杵成针》读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。

9.同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。

读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感悟点的角度，一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。

【设计意图】引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。

三、写法指导。

1.题目是文章的眼睛，本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。（出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）

提示：拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。

2.整体构思文章的开