一年级下册《认识图形》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别这些图形。

-初步感知这些图形在日常生活中的应用，体会数学与生活的联系。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

-经历从实物抽象出平面图形的过程，发展学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在活动中感受数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

-能够正确识别这四种图形。

2.教学难点

-从实物中抽象出平面图形，理解平面图形与立体图形的区别。

-用语言准确描述这些图形的特征。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地观察各种图形，帮助学生建立图形的表象。

2.操作实践法：让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等操作活动，亲身体验图形的特征，加深对图形的认识。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，共同探索图形的奥秘。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-播放一段生活中常见的包含各种图形的视频，如建筑物、交通工具、生活用品等，引导学生观察视频中出现的各种形状。

-提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些形状呀？让学生自由发言，说出自己看到的形状。

2.揭示课题

-教师对学生的回答进行总结，引出本节课要认识的图形：今天，我们就一起来认识一些新朋友--长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题：认识图形）

（二）探究新知

1.认识长方形

-观察感知

-教师拿出一个长方体盒子，让学生观察长方体的一个面，问：这个面是什么形状的？引导学生用自己的语言描述看到的面的形状，如长长的、方方的。

-教师在黑板上画出一个长方形，告诉学生：像这样长长的、方方的图形，我们叫它长方形。（板书：长方形）

-动手操作

-让学生从学具袋中找出长方体，摸一摸它的面，感受长方形的特征。

-然后让学生用自己的方法在纸上画出一个长方形，可以用铅笔沿着长方体的面画，也可以直接画。

-教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法画长方形，并展示学生的作品，及时给予肯定和鼓励。

-深入探究

-引导学生观察自己画的长方形和黑板上的长方形，提问：长方形有几条边？几个角？让学生通过数一数、摸一摸等方式得出长方形有四条边，四个角。

-教师进一步引导学生观察长方形的边有什么特点，让学生用直尺量一量自己画的长方形的边，发现长方形的对边相等。

-教师总结长方形的特征：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。（板书：长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角）

2.认识正方形

-观察感知

-教师拿出一个正方体盒子，让学生观察正方体的一个面，问：这个面又是什么形状的？引导学生描述面的形状，如方方正正的。

-教师在黑板上画出一个正方形，告诉学生：像这样方方正正的图形，我们叫它正方形。（板书：正方形）

-动手操作

-让学生从学具袋中找出正方体，摸一摸它的面，感受正方形的特征。

-让学生用同样的方法在纸上画出一个正方形。

-教师巡视，展示学生画的正方形，进行评价和指导。

-深入探究

-引导学生观察正方形，提问：正方形有几条边？几个角？学生通过操作和观察得出正方形有四条边，四个角。

-让学生用直尺量一量正方形的边，发现正方形的四条边都相等。

-教师总结正方形的特征：正方形有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。（板书：正方形：四条边都相等，四个角都是直角）

3.认识三角形

-观察感知

-教师拿出一个三棱柱，让学生观察三棱柱的一个面，问：这个面是什么形状的？引导学生说出三角形的形状。

-教师在黑板上画出一个三角形，告诉学生：像这样有三条