我们家的男子汉教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-能够正确读写徽、谜等14个字，理解男子汉、沮丧、嘹亮等词语的意思。

-学会概括文章的主要内容，梳理文章的行文思路。

-分析文中人物的性格特点，学习通过具体事例表现人物特点的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

-组织小组讨论，引导学生交流分享自己对文本的理解和感悟，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对男子汉的喜爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

-引导学生学习文中男子汉的优秀品质，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。

-学习通过具体事例表现人物特点的写作方法，体会作者对男子汉的情感。

2.教学难点

-深入理解文中男子汉的性格特点，感受作者细腻的情感表达。

-引导学生在生活中学习男子汉的优秀品质，树立正确的价值观。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章的结构和写作方法等知识，使学生系统地掌握基础知识。

2.阅读法：通过多种形式的阅读，让学生自主感悟文本内容，培养阅读能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，加深对文本的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的情境中，增强情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入

-同学们，在你们的心目中，什么样的人可以被称为男子汉呢？（请几位同学回答）

-大家说得都很有道理。今天，我们要认识一位特别的男子汉，他虽然年纪不大，但却有着许多令人敬佩的品质。让我们一起走进王安忆笔下的《我们家的男子汉》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-徽、谜、唇、尚、荤、倔、强、嘱、咐、沮、丧、嘹、亮、妨、碍、济、遗、憾

-理解重点词语的意思

-男子汉：文中指具有男子汉气概的孩子。

-沮丧：灰心失望。

-嘹亮：（声音）清晰响亮。

-嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。

-妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。

-遗憾：不称心；大可惋惜。

3.默读课文，思考：文章围绕我们家的男子汉写了哪几件事？可以分为几个部分？

4.学生交流回答，教师总结并板书：

-他对食物的兴趣--他对独立的要求--他面对生活挑战的沉着

-他对父亲的崇拜--他对母亲的关爱

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.学习他对食物的兴趣部分

-指名朗读这一部分，思考：这部分从哪些方面描写了我们家的男子汉对食物的兴趣？

-学生回答后，教师总结：从他吃小笼包、他喜欢吃大拇指、他吃青菜的表现等方面进行了描写。

-提问：这些描写表现了男子汉怎样的特点？

-学生交流回答，教师引导总结：表现了他率真、可爱、对食物充满好奇的特点。

-重点句子分析

-他吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

-这句话通过对男子汉吃小笼包时的神态描写，生动形象地写出了他对食物的专注，表现了他的可爱。

2.学习他对独立的要求部分

-默读这一部分，思考：我们家的男子汉对独立有哪些要求？他是如何表现的？

-学生回答后，教师总结：他要求自己买东西、自己坐公交车、自己去少林寺，并且在这些过程中表现得很勇敢、很有主见。

-提问：从这些事例中可以看出男子汉具有怎样的性格特点？

-学生交流回答，教师引导总结：表现了他渴望独立、勇敢坚强、有主见的性格特点。

-重点句子分析

-他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声同志，可最后还是忍住了。

-这句话通过对男子汉等待买票时的神态描写，以及我的心理活动描写，表现了男子汉的独立和坚强，也表现了我对他的尊重和理解。

3.学习他面对生活挑战的沉着部分

-自由朗读这一部分，思考：我们家的男子汉在面对生活挑战时是怎样表现的？

-学生回答后，教师总结：他在回安徽时勇敢地接受了独自睡小床的挑战，在我给他钱去买东西时表现得很大方，在挨打时也不哭，表现得很沉着。

-提问：这些表现体现了男子汉怎样的品质？

-学生交流回答，教师引导总结：体现了他勇敢、沉着、大方、坚强的品质。

-重点句子分析

-他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力