我学会了作文教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生学会围绕我学会了这一主题选择典型事例进行写作。

-帮助学生掌握按一定顺序叙述事情的方法，使文章条理清晰。

-指导学生运用细节描写，丰富文章内容，增强文章的感染力。

-培养学生修改作文的能力，能对自己和他人的作文进行恰当修改。

2.过程与方法目标

-通过回忆生活经历，启发学生思考自己学会的技能、本领等，拓宽写作思路。

-在写作过程中，引导学生自主选材、构思，培养独立写作能力。

-组织学生进行小组交流、互评互改，让学生在交流中学习他人长处，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-鼓励学生积极分享自己的学习经历，培养学生勇于表达的个性。

-让学生在回顾学习过程中，体会成功的喜悦，增强自信心，激发对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会选取真实、典型且有意义的事例来表现我学会了的主题。

-掌握叙事的顺序，如事情发展顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。

-运用细节描写，生动地展现自己学习过程中的动作、心理、神态等，使文章富有画面感。

2.教学难点

-如何引导学生深入挖掘事例中的细节，将学习过程写得具体、生动，突出自己的努力和成长。

-培养学生在作文中表达出自己独特的感受和体会，避免文章内容千篇一律。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设与我学会了相关的生活情境，如展示一些学生学习技能的图片或视频片段，引发学生的回忆和共鸣，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：在教学过程中，不断提出问题，启发学生思考，引导学生回顾自己的学习经历，帮助学生打开写作思路，明确写作方向。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组交流和讨论，让学生在合作中分享自己的写作素材和想法，互相学习，拓宽视野。同时，小组互评互改能够培养学生的批判性思维和合作能力。

4.自主探究法：给予学生充分的自主空间，让他们自主选材、构思、写作，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的写作自主性。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段学生骑自行车、做饭、画画等学习技能的精彩视频片段。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才的视频中大家都在做什么呀？你们有没有像他们一样学会一项新的技能或本领呢？

3.鼓励学生积极举手分享自己学会的事情，如学会了游泳、学会了包饺子、学会了骑自行车等，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本次作文的主题--《我学会了》。

（二）思路拓展（10分钟）

1.引导学生思考：你是怎么学会这项技能或本领的呢？让学生闭上眼睛，静静地回忆学习过程中的每一个细节。

2.提问学生：在学习的过程中，有没有遇到什么困难？你是怎么克服这些困难的？鼓励学生分享自己在学习过程中的挫折与坚持，以及最终取得成功的喜悦。

3.进一步启发学生：学会了这项技能或本领，对你有什么影响呢？它给你的生活带来了哪些变化？引导学生从自身感受出发，思考学会新事物的意义和价值。

4.在黑板上列出一些关键词，如起因经过结果困难克服收获等，帮助学生梳理写作思路，明确要写清楚事情的哪些方面。

（三）选材指导（10分钟）

1.强调选材要围绕我学会了这一主题，选取真实、典型且有意义的事例。例如，如果写我学会了骑自行车，就不能只简单描述骑车的过程，而要突出从不会到会的转变，以及在这个过程中自己的努力和成长。

2.引导学生思考不同的技能或本领，其学习过程可能会有所不同，选材时要根据具体情况进行选择。比如，学习一项体育运动，重点可以放在练习的动作、克服的困难上；学习一种手工制作，重点可以放在制作的步骤、遇到的问题及解决方法上。

3.提醒学生注意事例的新颖性，避免千篇一律。鼓励学生从生活中的小事入手，挖掘出独特的学习经历。例如，学会了给家人做一顿特别的早餐、学会了用废旧物品制作一件工艺品等。

4.组织学生进行小组讨论，分享自己初步选定的写作素材，互相交流、评价，提出修改建议，进一步优化选材。

（四）写作指导（15分钟）

1.确定写作顺序

-引导学生回顾事情发展的一般顺序：起因、经过、结果。告诉学生在写作时要按照这个顺序来叙述，使文章条理清晰。

-以我学会了洗衣服为例，讲解如何运用事情发展顺序来组织文章。起因可以是看到妈妈洗衣服很辛苦，自己想要帮忙；经过详细描述洗衣服的过程，包括放多少洗衣液、怎样揉搓、如何漂洗等；结果是衣服洗干净了，自己感到很有成就感。

2.细节描写

-动作描写：让学生回忆自己学习过程中的动作，如学骑自行车时