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初中数学课堂有效教学策略研究结题报告

王敏

一、课题的提出和实践意义

课堂“有效教学,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

实际上,在课堂教学的过程中，由于教师教学行为的不当,不同程度的存在着课堂

教学的低效,甚至无效的现象,这就需要开展数学课堂有效教学策略的研究,让我

们教师真正树立有效教学的现代教学理念，以素质教育理论为指导，以学生发展

为中心，关注教学的有效性,注重教与学的统一，探究丰富多彩的教学方式和灵

活有效的教学方法，追求“时间+策略=高效”的有效教学.

二、课题研究目标和内容

1、课题研究目标：

（1）、探索和研究初中数学课堂有效教学策略；

（2）、培养学生良好的数学学习习惯；

（3）、促进初中数学课堂教学的高效，提高初中数学教学质量。

2、课题研究内容

本课题研究将采用“问题—评价”教学模式，以问题为主线，以评价为手段，解

决学生低效学习、教师低效教学的问题。课前要求师生共同备课;课中要求“教

师搭台学生唱戏”；课后要求师生拓展；最后建立以教师自我评价为主的多元评

价体系。根据学校的教学实际情况,制定详细的实验计划，大胆创新，有序有效

地开展本课题实验。

三、课题研究的方法。

（1）调查研究法。一是调查有效教学策略实施的现状和发展前景，努力使本课

题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合学生实际,提高实效；二是调

查实验过程中有效课堂教学策略的变化发展，为构建新的教学模式提供事实依

据。

(2)实验观察法。选择一些对比班，运用系统分析和整体思维方式设计研究思路,

加强实验观察。同时记录学生学习方法及其成效，并及时进行必要调整.通过实

验观察，不断修正和完善研究方案，使课题研究更加有效.

（3)经验总结法。边研究，边总结，努力形成有价值的研究成果，达到课题研究

的预期目标。

四、课题研究的实施过程

（一）、初中数学课堂有效教学策略的研究

策略一、把课堂还给学生

我学习洋思课堂的教学模式:“先学后教，当堂演练”

先学：关键环节——导读

后教：教师所教内容必须是学生自学讨论后实在无法解决的问题，体现学生是学

习的主人,教师是引导者而不是包办者。

当堂演练，本节课的内容必须本节课掌握、消化、巩固,即“堂堂清。

也有自主学习三模块：预习、展示、反馈的课堂；

预习模块是：学生根据自学后对文本的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。

然后,学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自

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己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，

为展示课做准备。展示模块是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁

移运用和对感悟进行提炼提升。

策略二、实现课堂教学学生“三权”.

1、开拓视野，给学生观察权

数学课堂教学中应注重提高学生的数学思维能力，而观察力是人们正确认识

问题、解决问题的基础，也是构成人智力的一个重要成分.所以在教学过程中，

教师在讲解某一个知识点以前要善于激发学生的观察兴趣，帮助学生掌握正确的

观察方法，促进其观察力的发展。

2、刨根究底，给学生“探究权”

（1)、开展探究式的教学，培养学生的创新思维能力。

(2）、开展数学实验教学，培养学生的科研探索精神;数学实验，就是根据实

际数学问