文言文两则教学反思.docx

?《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文。这两篇文言文从不同角度阐述了学习态度、方法以及对自然现象的思考等内容，对于小学生来说，理解文言文存在一定难度。通过本次教学，我有以下几点反思：

一、成功之处

（一）注重朗读指导

文言文的朗读至关重要，它有助于学生初步感受文言文的韵律和节奏，理解文意。在教学过程中，我采用了多种朗读形式，如教师范读、学生跟读、自由读、指名读、分角色读等。教师范读时，我注意读音的准确、节奏的把握以及语气的轻重缓急，为学生树立了良好的榜样。例如，在范读《学弈》时，我把弈秋，通国之善弈者也读得沉稳有力，突出弈秋的高超技艺；把为是其智弗若与？曰：非然也读出疑问和肯定的语气变化，让学生初步体会文言文的语感。学生跟读时，认真模仿我的朗读节奏和语调，逐渐熟悉文言文的表达方式。自由读环节，学生能够自主练习，进一步巩固朗读技巧。指名读时，我针对学生的朗读情况进行及时纠正和指导，使学生的朗读水平不断提高。分角色读《两小儿辩日》则增加了学习的趣味性，让学生更加深入地理解了文中人物的对话和观点。通过反复朗读，大部分学生能够读准字音，读通句子，读出文言文的韵味，为理解文意奠定了坚实的基础。

（二）借助注释理解文意

文言文与现代文在语言表达上有较大差异，对于小学生而言，理解文意是学习的重点和难点。在教学中，我引导学生充分借助注释来理解课文内容。首先，让学生自主阅读课文，圈画出不理解的字词，然后对照注释进行初步理解。例如，在《学弈》中，学生通过注释知道了弈是下棋的意思，通国是全国，善是擅长，诲是教导等。接着，我组织学生小组合作交流，讨论疑难问题，进一步深化对文意的理解。在小组讨论过程中，学生们积极发言，相互启发，如对于虽与之俱学，弗若之矣这句话，有的学生提出疑问：为什么两个人一起学习，后一个人却不如前一个人呢？其他学生通过结合上下文和注释分析，明白了是因为后一个人学习时不够专心，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，所以才会成绩不如前一个人。通过这种方式，学生学会了借助注释自主理解文言文的基本方法，提高了文言文阅读能力。

（三）运用多种方法突破难点

1.古今对比

为了帮助学生更好地理解文言文的含义，我运用了古今对比的方法。在讲解过程中，将文中的字词、句子与现代文进行对比。比如，之在文言文中有多种用法，在《学弈》中通国之善弈者也的之是助词的意思，一人虽听之的之指弈秋的教导，通过与现代文中之的用法对比，让学生更加清晰地理解了文言文虚词的特点和用法。再如，弗若之矣翻译成现代文就是不如他，通过这样的对比，学生能直观地感受到文言文简洁凝练的特点，同时也降低了理解文意的难度。

2.故事引导

针对文言文内容比较抽象的问题，我采用故事引导的方式，帮助学生理解。在教学《两小儿辩日》时，我先给学生讲述了一个关于古代儿童善于思考、敢于质疑的小故事，引起学生的兴趣。然后引入课文，让学生思考两小儿围绕什么问题展开辩论，他们各自的观点和理由是什么。在分析两小儿的观点时，我结合生活实际，用图片展示早晨和中午太阳的大小变化，引导学生思考为什么会出现这种视觉差异。通过这样的故事引导和直观演示，学生对两小儿辩日的现象和观点有了更深刻的理解，同时也激发了他们对科学知识的探索欲望。

3.拓展延伸

为了加深学生对文言文的理解和对主题的把握，我进行了适当的拓展延伸。在学习完《学弈》后，我引导学生思考：从这个故事中我们明白了什么道理？除了学习下棋，在其他方面我们应该怎么做？让学生联系自己的学习和生活实际，谈谈自己的体会。学生们纷纷发言，有的说学习要专心致志，不能三心二意；有的说做任何事情都要有认真的态度，才能取得好成绩。通过这样的拓展延伸，学生不仅理解了课文的寓意，还将所学知识与实际生活联系起来，提高了语文学习的应用能力。在学习《两小儿辩日》后，我向学生介绍了一些古代关于天文、地理等方面的科学知识，以及古人对自然现象的探索精神，拓宽了学生的知识面，培养了学生对传统文化的热爱之情。

二、不足之处

（一）对学生个体差异关注不够

在教学过程中，我发现学生对文言文的理解和接受能力存在较大差异。部分学习能力较强的学生能够较快地掌握学习方法，理解文意，而一些基础较弱的学生则在理解和朗读方面遇到了较大困难。虽然我在课堂上进行了小组合作学习和个别指导，但对个别学生的关注还不够深入和全面。例如，有一位学生在朗读时总是读不准字音，节奏也把握不好，我在课堂上只是简单地纠正了几次，没有针对他的具体情况进行有针对性的训练和辅导。课后也没有及时了解他的学习进展，导致他在文言文学习上逐渐失去了信心。

（二）教学方法的多样性有待提高

在教学中，虽然采用了多种教学方法，