三年级下册数学单元整合教学设计.docx

?一、教学目标

1.让学生系统掌握三年级下册数学各单元的基础知识，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等领域。

2.通过整合教学，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提升逻辑思维和数学运算能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学学习态度。

二、教学内容分析

三年级下册数学教材涵盖了多个单元，包括除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识、位置与方向、复式统计表、数学广角等。各单元之间既有相对的独立性，又存在一定的内在联系。例如，在除数是一位数的除法和两位数乘两位数中都涉及到整数的乘除法运算，它们在计算方法和算理上有相似之处；面积单元与位置与方向单元中的图形描述有一定关联，都需要学生对空间和图形有一定的认识；统计与概率领域的复式统计表又与前面各单元的数据收集、整理等知识紧密相连。

三、教学对象分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学学习有一定的兴趣，但在知识的系统性和综合运用能力方面还存在不足。学生已经掌握了一些基本的数学知识和技能，但对于各单元知识之间的联系还缺乏清晰的认识。在教学过程中，需要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发现知识之间的内在联系，构建完整的知识体系，提高综合运用知识解决问题的能力。

四、教学重难点

1.教学重点

-各单元基础知识的巩固与深化，如整数乘除法的计算方法、面积公式的推导与应用、年、月、日的相关知识等。

-理解各单元知识之间的联系，能够运用所学知识解决综合性问题。

2.教学难点

-培养学生综合运用知识解决问题的思维能力，引导学生从多个角度思考问题，找到解决问题的最佳策略。

-帮助学生建立完整的知识体系，克服知识的碎片化，能够在不同知识领域之间灵活转换和运用。

五、教学方法

1.问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、探究知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论、分工合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入到实际生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、动画等教学资源，直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、教学过程

（一）单元整合导入（2课时）

1.知识梳理

-引导学生回顾三年级下册各单元的主要知识点，通过思维导图或表格的形式进行展示，让学生对整册教材的知识框架有一个初步的认识。

-例如，在数与代数领域，包括除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识；图形与几何领域有面积、位置与方向；统计与概率领域是复式统计表等。

2.问题导入

-提出一些综合性的数学问题，如：学校要举办运动会，需要布置场地。已知操场的长是50米，宽是30米，现在要在操场的四周每隔5米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗？同时，为了统计运动员的成绩，要制作一份复式统计表，记录不同项目男、女生的成绩，你能设计出这份表格吗？

-让学生思考这些问题与哪些单元的知识相关，激发学生探索知识之间联系的欲望。

3.引出单元整合主题

-告诉学生通过本阶段的单元整合学习，将学会如何把这些看似零散的知识联系起来，形成一个完整的知识体系，从而更轻松地解决各种数学问题。

（二）数与代数整合教学（6课时）

1.除数是一位数的除法与两位数乘两位数整合

-计算方法对比

-让学生分别计算：$24÷2$，$24×2$；$48÷4$，$48×4$等题目，对比除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法。

-引导学生发现：除法是乘法的逆运算，在计算过程中，都要从最高位算起，按照一定的顺序依次计算。

-实际问题解决

-呈现问题情境：学校组织学生去植树，三年级有4个班，每班分成6个小组，每个小组植树8棵。三年级一共植树多少棵？如果把这些树平均分给2个年级，每个年级分得多少棵？

-让学生分析问题，找出其中的数量关系，并列式计算。通过这样的问题，让学生体会到乘除法在实际问题中的综合运用。

2.小数的初步认识与整数乘除法的联系

-小数乘法与整数乘法的关系

-计算：$3×2=