三月桃花水 教学设计.docx

?一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如绮丽、回旋、应和等。

2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，感受三月桃花水的美，体会作者对桃花水的喜爱之情。

3.学习作者通过细腻观察、运用比喻和拟人等修辞手法描写景物的方法，提高学生的语言表达能力和写作能力。

4.引导学生展开丰富的想象，培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读感受三月桃花水的美，体会作者对桃花水的喜爱之情。

-学习作者描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.教学难点

-理解课文中一些含义深刻的句子，如啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉等，感受作者对春天和大自然的赞美之情。

-让学生在理解课文的基础上，展开想象，用自己的语言描绘出三月桃花水的美景，提高语言运用能力。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟三月桃花水的美，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受桃花水的魅力。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段春天里桃花盛开、河水潺潺流淌的视频，视频中展现出桃花灼灼、花瓣飘落水中，河水波光粼粼的画面，同时配上轻柔舒缓的古典音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的画面美不美？你们知道这是什么季节的景象吗？引导学生回答出春天，引出课题三月桃花水。

3.板书课题，简单介绍三月桃花水的由来，三月桃花盛开的时候，天气回暖，积雪融化，河水上涨，形成了这独特的桃花水，它不仅滋润了大地，也给人们带来了春天的气息和美的享受。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：绮丽、回旋、应和、纤细、沉醉、竖琴、草如茵、柳如眉。

-指名认读，正音。如绮读qǐ，和在这里读hè等。

-运用多种方式理解生字词的意思。

-结合上下文理解：如绮丽，让学生从文中找出描写桃花水颜色和样子的句子，感受它的美丽，从而理解绮丽就是鲜艳美丽的意思。

-直观演示：对于竖琴，可以展示竖琴的图片或播放一段竖琴演奏的音频，让学生直观感受，理解它是一种乐器。

-联系生活实际：草如茵、柳如眉，引导学生回忆生活中看到的草地和柳树的样子，理解像绿毯一样的草地就是草如茵，像眉毛一样细长的柳叶就是柳如眉。

3.默读课文，思考：课文围绕三月桃花水写了哪两个方面的内容？

4.指名回答，教师总结并板书：

-三月桃花水的声音

-三月桃花水的样子

（三）精读课文，感受美景（20分钟）

1.学习三月桃花水的声音部分（8分钟）

-指名朗读第2-6自然段，其他同学边听边思考：作者把三月桃花水的声音比作了什么？

-学生回答后，教师引导学生找出相关比喻句：

-那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声......

-分析比喻句的表达效果：

-让学生说一说每个比喻句把什么比作了什么，这样写有什么好处。

-教师总结：作者把三月桃花水的声音分别比作拖拉机的鸣响、麦苗的谈心声、车轮滚过的铃声等，形象生动地写出了桃花水声音的丰富多样，让读者仿佛身临其境，感受到了春天里生机勃勃的景象。

-指导朗读：

-引导学生通过朗读表现出声音的变化。读忽大忽小的水声时，声音要有起伏；读纤细的低语时，语调要轻柔；读叮当声时，要读出清脆响亮的感觉。

-教师范读，学生模仿朗读，然后同桌之间互相朗读评价。

-提问：从这些声音描写中，你能体会到作者怎样的情感？

-学生交流回答，教师总结：作者通过对桃花水声音的描写，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。

2.学习三月桃花水的样子部分（12分钟）

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