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《探索生命的方法》

第二章主要要求学生初步掌握探索生命的方法和技术，学会使用一些基础器具来观察

生活中的生命，探索生物界的生命，从而达到初步认识生物圈，多多接触大自然，产生浓

厚兴趣，学会科学探究方法、假设和验证的过程。并让学生在学习过程中，认同实事求是

的重要性，确立实事求是的科学态度，让思考和求证的方式都变得严谨起来。同时学会举

一反三，明白找到事物的相关性和特性。

【知识与能力目标】

举例说出科学探究的一般方法。

【过程与方法目标】

体验科学探究的一般过程。

【情感态度价值观目标】

认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

【教学重点】

体验科学探究的一般过程。

【教学难点】

尝试确定实验变量，设计对照实验。

课前准备

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1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”

【导入新课】

教师（引言）：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入

手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学

知识、认识世界的重要途径之一。

一、科学探究的一般方法

教师（提问）：同学们认为，科学探究应怎样进行呢？

教师：（播放视频“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。）

学生：产生困惑，带着问题观看一段视频。

教师：（提问）能说说这项科学探究过程是如何进行的？

学生：各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。

教师：（讲解）对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。

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学生：仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。

教师：（总结）科学探究大概分为以下几种步骤。

提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。

作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜

想。

实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及

搜集证据）等。

得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。

学生：做好笔记，在书上勾划。

教师：（讲述）所有的实验都有变量，即变化的因素。

教师：（提问）（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文

件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？

学生：（回答）（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的

形状、气味和在水中引起的振动。

教师：（讲述）科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，

其他因素都相同。

教师（提问）：那谁能告诉我，“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计

的？

学生（回答）：我知道！将两