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以悬激趣，启思历史：悬念设置在中学历史教学中的深度应用与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在中学教育体系中，历史学科作为一门承载着人类文明发展进程和智慧结晶的重要课程，对于培养学生的人文素养、历史思维以及价值观塑造具有不可替代的作用。然而，当前中学历史教学的现状却不容乐观。

从教学观念层面来看，部分教育者依然深受传统教育理念的束缚，过于侧重历史知识的机械传授，将历史教学简化为对时间、地点、事件等史实的记忆，忽视了学生作为学习主体的情感体验与思维发展需求。这种“填鸭式”的教学方式使得历史课堂缺乏活力，难以激发学生的学习兴趣。例如，在一些历史课堂上，教师照本宣科，学生被动接受，一堂课下来