2024_2025学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情2夜归鹿门歌教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

PAGE

2-

夜归鹿门歌

教学目标：1.整体把握诗歌结构

2.建立鉴赏诗歌的基本思维

3理解本首诗作者所寄予的感情

教学难点：理解本首诗作者所寄予的感情

教学重点：建立鉴赏诗歌的基本思维

课时支配：一课时

教学过程：

宏观上的两个问题：

从鉴赏诗歌最基本的思维动身来如何解读题目“夜归鹿门歌”？（学生探讨）

假如以古体诗的形式写这首诗的内容，应当怎么写（只是重新排列句子依次，暂不考虑对仗、平仄等格律问题）？（学生探讨）

山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。

两句在写景方面采纳了什么手法？寄予了作者怎样的感情？（学生探讨）

老师展示：济南兴国禅寺门两侧石刻对联：

暮鼓晨钟惊醒世间名利客

经声佛号唤回苦海梦迷人

横批：回头是岸

孟子：天下熙熙皆为利来，天下攘攘，皆为利往

老师展示：不争是一种人生境界

为什么不争？（学生探讨）

老师展示：

好了歌

世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！

古今将相在何方？荒冢一堆草没了。

世人都晓神仙好，只有金银忘不了！

终朝只恨聚无多，待到多时眼闭了。

世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！

君生日日说恩情，君死又随人去了。

世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！

痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？

人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门

“亦”是什么意思？透露出作者怎样的思想感情？（学生探讨）

老师展示：杜甫《闷》：“卷帘唯白水，隐几亦青山。

鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处

（学生探讨）1.这两句和前两句是怎么连接起来的？有什么作用？

2.怎么理解“开”？月光能使雾气消散吗？

3.一个“忽”字能够表现作者怎样的心理状态？

岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。

探讨：很多人认为“岩扉松径长寂寥”表现的是作者求仕无门的无奈与失落。你认为呢？

老师总结