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冀教版三年级数学下册4.3认识千米(教案)--第1页

第三课时认识千米

◆教学内容

教材38～39页认识千米。

◆教学提示

千米是一个比较大的长度单位，也是一个特殊的长度单位。厘米、分米、米

之间的进率是10，而米与千米之间的进率是1000,。在教学中，学生交流自己家

到学校有多远的估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，选择正好是1000

米或大约1000米来介绍1千米。如果学生算出的结果没有合适的数据，教师可

以创设情境参与交流。

◆教学目标

知识与技能：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表

示较长的距离。

过程与方法：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度

的过程。

情感态度与价值观：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广

泛应用，学会从图里收集数据信息。

◆重、难点

重点：知道1千米=1000米。

难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

◆教学过程

一、导入新课

回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。同桌之间互相说一说。

交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。

设计意图：有针对性的复习旧知，为新知做铺垫。体现知识的连贯性。

二、探究新知

1、认识千米，初步体会1千米的长度。

（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录

结果试算。（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。）

（2）、全班交流估算方法和结果。

例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离

大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校

的距离大约是1000米。

（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000

米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千

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米和1000m=1km。

(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是

超过了1千米？

例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离

大约是900米，不到1千米。

设计意图：根据学生自己记录的结果，算出家到学校的距离。在教师的介绍

下，使学生明白1000米=1千米，结合生活经验体会1千米的长度。

2、实际感知1千米的长度。

（1）、课件出示标准操场图。

先介绍标准操场1圈是400米，师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根

据实际情况，介绍本校操场一圈的长度，让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生

下课后实际走走1千米的长度。

（2）教师说明千米的作用并板书：千米（也叫公里）是一个比米大的长度

单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。

（3）、课件出示，马拉松赛跑图、长城图以及相关文字，让学生读一读，了

解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。

设计意图：在了解标准操场一圈的长度后，让学生结合熟悉的地方（本校操

场）体会1千