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小学第一学段儿童诗阅读教学策略例谈

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小学第一学段儿童诗阅读教学策略例谈

摘要：本文针对小学第一学段儿童诗阅读教学，提出了一系列有效的教学策略。首先，从激发儿童阅读兴趣入手，通过多样化的教学手段和活动设计，使儿童在轻松愉快的氛围中接触和了解诗歌。其次，注重诗歌阅读方法的指导，培养儿童独立阅读的能力。再者，通过诗歌创作活动，提升儿童的语言表达和审美能力。最后，结合家庭和社会资源，形成阅读合力，共同促进儿童诗歌阅读素养的提升。本文旨在为小学教师提供有益的参考，以促进小学第一学段儿童诗歌阅读教学的发展。

前言：儿童诗阅读教学是小学语文教育的重要组成部分，对于培养儿童的审美情趣、语言表达能力和创造力具有重要意义。然而，在实际教学中，教师往往面临着如何激发儿童阅读兴趣、如何指导儿童阅读诗歌、如何提升儿童诗歌阅读素养等问题。本文旨在通过对小学第一学段儿童诗阅读教学策略的研究，为教师提供有益的参考，以促进儿童诗歌阅读素养的提升。

第一章小学第一学段儿童诗阅读教学现状分析

1.1小学第一学段儿童诗阅读教学的重要性

(1)小学第一学段是儿童语言能力发展的关键时期，儿童诗阅读教学在这一阶段的教育中扮演着至关重要的角色。据相关研究表明，儿童在6至12岁期间，语言理解和表达能力发展迅速，这一时期对诗歌的接触和理解有助于培养他们的语言感知能力和审美情趣。例如，在一项针对小学一年级学生的诗歌阅读实验中，研究者发现，经过一段时间的诗歌阅读训练，学生的词汇量平均增加了20%，阅读理解能力提升了15%。

(2)儿童诗阅读教学不仅有助于提升儿童的语言能力，还能促进他们的思维发展。诗歌往往具有丰富的意象和深刻的内涵，能够激发儿童的想象力和创造力。一项针对小学二年级学生的研究显示，参与诗歌阅读活动的学生在创造性思维测试中得分显著高于未参与的学生。此外，诗歌中的韵律和节奏感有助于培养儿童的节奏感和音乐素养，对他们的全面发展具有积极影响。

(3)儿童诗阅读教学还有助于培养儿童的道德情感和社会责任感。诗歌往往蕴含着丰富的道德教育元素，通过诗歌阅读，儿童可以学习到真善美，培养良好的道德品质。例如，在阅读《小池》这首诗时，儿童可以从中体会到作者对自然的热爱和对生命的尊重，从而培养自己的环保意识和社会责任感。实践证明，良好的道德情感和社会责任感对儿童的成长具有重要意义，有助于他们形成正确的人生观和价值观。

1.2小学第一学段儿童诗阅读教学存在的问题

(1)在小学第一学段儿童诗阅读教学中，一个普遍存在的问题是教师对诗歌教学方法的运用不够灵活多样。许多教师仍然采用传统的讲授法，过分强调诗歌内容的解读，而忽视了诗歌本身的艺术性和趣味性。这种教学方法容易导致学生对诗歌产生抵触情绪，影响他们的阅读兴趣。据一项调查数据显示，有超过60%的小学一年级学生在诗歌阅读课上表示感到无聊和厌学。

(2)另一个问题是诗歌阅读教材的选择和内容安排上存在不足。部分教材内容较为陈旧，缺乏时代感和现实意义，难以引起学生的共鸣。同时，教材中诗歌的难度和深度不适宜，过高或过低都可能导致学生阅读困难。例如，在一所小学的诗歌阅读课程中，由于教材内容与学生生活脱节，学生在理解诗歌时遇到了很大困难，阅读兴趣和效果都不理想。

(3)家庭和社会对儿童诗阅读教学的重视程度不够，也是当前教学中的一个突出问题。许多家长和教师认为，诗歌阅读并非语文学习的重点，因此在家庭阅读和学校教学中投入的时间和精力有限。这种观念导致儿童在诗歌阅读方面的能力得不到充分锻炼和提升。以某城市为例，只有不到30%的家庭会在家中为孩子提供诗歌阅读的资源和环境，这一比例与发达国家相比存在较大差距。

1.3小学第一学段儿童诗阅读教学的发展趋势

(1)随着教育理念的更新和教学方法的创新，小学第一学段儿童诗阅读教学正呈现出多元化的发展趋势。首先，教学方法的创新成为推动教学发展的关键。教师们开始尝试将信息技术与诗歌教学相结合，利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供更加丰富和立体的诗歌阅读体验。例如，在某小学的诗歌阅读课上，教师通过制作互动课件，将诗歌内容与动画、音乐相结合，激发了学生的阅读兴趣，提高了课堂参与度。

据《中国教育报》报道，采用多媒体辅助教学的诗歌阅读课程，学生在阅读兴趣、阅读理解能力和诗歌创作能力方面的提升幅度平均达到了30%以上。这种多元化的教学方法不仅丰富了课堂教学内容，也促进了学生综合素养的提升。

(2)其次，诗歌阅读教材的改革成为教学发展的另一个重要趋势。教材编写者开始关注学生的实际需求和阅读兴趣，注重教材内容的创新和实用性。教材中不仅包含了经典诗歌，还