转变人才培养观念,构建应用型人才培养模式.pptVIP

何为模块？所谓模块（Modul)，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或者说，一个模块是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组合而成。模块内容单一课程若干相关课程知识点的组合实验课程，或实习理论课程与实践的组合围绕特定主题或内容的教学单元模块化-教学观念的转变模块是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某一模块后，就应该能够获得相关方面的能力。从以知识输入为导向（Input-Orientation)的教学理念=“哪些内容我要讲授”变成以知识（能力）输出为导向(Output-Orientation)的教学理念=“哪些能力学生通过学习应该获得的”模块化课程体系构建——理念从传统的知识输入为导向的课程体系构建转变为以知识（能力）输出为导向的模块化课程体系构建。知识输入：以要学什么为出发点，构建课程体系；（强调以学科知识体系的系统性为导向）知识（能力）输出：以能做什么为出发点，构建模块化课程体系。（强调以专业能力培养为导向）（优化、整合）改变了传统意义上的理论课、实验课、实践课的划分。更加体现能力培养和应用导向。模块化之后：模块描述制定时间：2008,8模块名称：教学目标/预计达到的要求(learningoutcomes):内容描述:责任教授/讲师:用于专业:模块编号:执行学期:学分数:学习本模块需要的条件:预备知识:考核方式:执行方式:面授教学h上课h练习h自主学习h合计h参考书籍:模块化课程体系构建——步骤1专业人才培养定位2—根据岗位群确定专业能力3—专业能力分解成能力要素（子能力）4—确定能力要素对应的知识点和知识点应用5—相关的能力要素对应的知识点及知识点应用组合成模块6—不同模块可灵活构成不同的专业方向7—覆盖该专业能力的所有模块组合成本专业的模块化课程体系（如图1所示）8图1模块化课程体系构建思路示意图机制专业岗位群和专业能力调研分析专业能力分析确定岗位群新产品企划师产品设计师标准化师工艺师检查员、质量师设备工程师生产调度员车间技术员销售工程师对应的6大专业能力产品工艺设计和工艺开发能力产品检测和质量管理能力工业设备的采购、使用、维修和管理能力产品的研发和设计能力产品制造的生产管理和现场技术服务的能力产品营销和售后服务的能力能力分析是培养目标和课程体系之间联系的桥梁。机制专业指导委员会确立了对应岗位群的6大专业能力。模块化课程体系的构建步骤1：专业能力的确定6大专业能力工业设备的维护和管理能力机械产品的研发和设计能力生产管理和技术服务能力机械产品营销和服务的能力产品检测和质量管理能力产品工艺设计和开发能力模块化课程体系的构建步骤2：专业能力要素的确定分解6大专业能力产品工艺设计和工艺开发能力产品检测和质量管理能力工业设备的采购、使用、维修和管理能力产品的研发和设计能力产品制造的生产管理和现场技术服务的能力产品营销和售后服务的能力专业能力要素力学分析、计算和计算机辅助分析（CAE）的能力机械设计及计算机辅助设计（CAD）能力机械加工工艺、工装设计、计算机辅助加工（CAM）和数控编程能力机械产品构形和计算机二、三维图形建模的能力机械测量、检测和分析判断能力机电控制及机电液设备维修维护能力工程实施运行管理及专门领域工作能力模块化课程体系的构建步骤3：专业模块的确定能力要素对应的知识点机械产品的构形、测绘1）能熟练使用投影法，在二维平面表达三维空间形状2）初步具有对空间形体的形象思维能力和创造性构型设计能力3）能熟练使用仪器绘制和徒手绘画,使用绘图软件绘制工程图样,能进行三维造型，能阅读一般的专业图样4）初步培养工程意识,掌握、贯彻、执行国家标准5）能熟练使用各种测绘仪器6）掌握测绘过程和技巧计算机二、三维建模AutoCAD/UG1）了解软件的安装和内部结构2）能熟练使用软件进行工程图的绘制3）能进行基本的三维造型首先要确定专业能力要素所对应的支撑知识点表1机械产品构形和计算机二、三维图形建模的的能力与其对应的支撑知识点*转变人才培养观念，构建应用型人才培养模式

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