八年级生物 第一学期(试验本)第3章第三节 医药常识与医疗技术人体的免疫.pdfVIP

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人体的免疫功能

一、设计思路

“人体的免疫功能”是初中生命科学教学中的难点之一，

所涉及的知识面广，概念多，又比较抽象，对于初中学生来说有一定

的难度。因此在教学设计时充分考虑到学生的知识基础和认知规律，

通过个人、小组、集体等多种解难释疑的学习活动，为学生提供充分

的自由表达、讨论问题的机会。

利用热点问题“甲型H1N1流感”引入课题，激发学生的学习兴趣；人体的

第一、二道防线的作用，学生已有一些了解，教师通过一系列的问题和Flash

动画，帮助学生回顾已学的知识，并让学生自己总结第一、二道防线在人体免疫

中的作用；人体的第三道防线——免疫器官和免疫细胞的作用，是本节课的教学

重点和难点，可以将抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系用简单的示意图或动画演

示（如抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，抗原与抗体结合物被吞噬

细胞吞噬）以帮助学生理解。并引导学生进一步思考：天花病毒刺激人体的淋巴

细胞能产生抵抗水痘病毒的抗体吗？水痘病毒刺激人体的淋巴细胞能产生抵抗

天花病毒的抗体吗？这样，学生就能很好理解一定的抗原刺激人体的淋巴细胞只

能产生特定的抗体，并且因为这些抗体是人出生以后才产生的，只针对某一特定

的病原体或异物起作用，因此，学生就能很自然地形成特异性免疫的概念。通过

“血清疗法”的介绍与学生讨论，以境生情，培养学生的社会责任感，有机渗透

民族精神教育。通过分析人体免疫的功能，让学生感受人体免疫的三道防线的精

细和完美，学会珍惜生命和欣赏生命。

二、教材分析

本节内容是八年级生命科学第一册第三章《健康与疾病》中的第二节。主要

讲述人体免疫的三道防线的组成及其作用，学会对特异性免疫和非特异性免疫归

类。免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的

自然环境中健康生活。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重

要意义。教材是在安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基

础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康

的生活方式，养成健康的生活方式。

三、学情分析

本节内容是讲述免疫的基础知识，虽然学生听说过免疫这一词，也有过接种

疫苗的经历，但对免疫的理解估计也只停留在表面而已。况且所涉及的知识（抗

原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等）较多且抽象难懂，学生学习起来肯定

存在一定的困难。但是初中生好奇心较强，学习积极性较高，通过联系生活实例，

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他们应该会希望学习人体免疫的知识，从而能够解答其心中的疑惑。本节课从人

体的三道防线，引出人体的免疫，力争使教学内容由浅入深，由易到难，符合学

生的认知水平，以助于学生的学习，并结合图片、动画等演示以助学生理解。

四、教学目标

1．知识与技能

能说出人体免疫的三道防线的组成及其作用

认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的异同。

2．过程与方法

能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问

题。

3．情感、态度与价值观

感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。

五、重点和难点

重点：能说出人体免疫的三道防线；认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的

区别。

难点：能列举非特异性免疫与特异性免疫的区别