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学生订正作业习惯培养研究——以小学语文作业为例

摘要：作业是教师检验上课成效、学生加强所接触知识的一种有效路径。老师教学是每一个面临一些错误的学生工作的主题,如何引导学生使用正确的方法,正确的错误的主题,做出错误的主题来帮助学生深入学习资源,直接关系到学生能否掌握好知识,为提高教师的教学效果大有裨益。因此,当学生有错误的问题,我们必须留出足够的时间来纠正错误的问题，从而达到正确的结果对学生的知识掌握的积极刺激的目的,使学生了解到自己的错误,并能及时纠错,以此来提高学生的学习效率。G市X学校的H老师，一直坚持着“以人为本”的教学理念，在教学中时常以促进学生的最大程度的展为主要任务。H老师在教学中，一直积极的探寻适合学生学习的方法，她认为作业的及时订正对学生来说极其重要，所以，在课堂教学中以及学生的课外学习中她都非常注重作业的订正，在学生将作业交上去时，H老师不会忙着去批改，而是翻阅后找出学生易错、多错的题目来进行讲解，待学生订正后再收上去进行批改；使用了这样的方式来对学生的作业进行判定，效果明显，学生能够及时对自己的错题进行订正，在H老师批改后对仍然出错的题目进行二次订正，H老师这样做很大程度上提高了孩子们作业的正确率，更重要的是提高了学生的学习效率；H老师在此基础上不断的进行反思，观摩优秀课例和研读相关文献资料，采取多种培养学生及时订正作业习惯的方法，效果特别明显，可以说是效果显著，学生的作业订正能力得到了极大的提高。

关键词：订正作业习惯培养；小学语文；订正作业

一、背景信息

新一轮的教育改革,使教师也慢慢由只研究教授方法转向教法和学法的双向研究,但超过一半的教师把注意力集中在研究如何提高课堂教学的效率,探索教学方法,培养学生的思维能力、创新能力等。笔者认为,每个人都忽略了教学研究

的一个重要组成部分——校正作业中的错误。著名教育家叶圣陶曾经说过:教育是什么?简而言之教育就是培养各种良好的习惯,习惯是一种无形的力量,是在不自觉中形成的,学生的学习成绩的高低好坏,不是只与学生的智力相关,更重要的还是取决于学生是否有良好的学习习惯。因此，俗话说，教孩子们好习惯比给他们金银好。因为良好的行为是决定一个学生未来成功的关键因素。

在学校执行先学会后教育，当堂当课达标自主互助新教学方针下，笔者结合现实情况进行如何培养学生及时订正作业的习惯的相关研究。及时修改作业是反馈学习效果的重要途径，也是预防和纠正学习错误积累的重要手段。及时修改作业是课外学习的重要组成部分，其结果直接关系到学生对知识的掌握水平，于加强教学效果，进一步提高教学质量，推进教学方法改革具有重要意义。

培养学生复习作业的好习惯是一个长期而复杂的过程。教师应根据学生发展的实时情况，及时采取对应的措施培养学生的习惯，为提高学生的作业质量，发展学生的心理素质提供必要的支持。学生们在学校里学到了多少，他们又能运用到多少，通常是由家庭作业的反馈来衡量的。家庭作业是课堂教学的延伸，是对教学效果的检查和加强，是将知识转化为技能，培养学生思维素质的重要途径。在新一轮课程实施过程中，从学生作业的角度来看，一方面作业内容更加灵活多样，作业的综合性和开放性得到加强。另一方面，有更多的错误。

在教学中，教师经常发现学生在平时的练习中做过一次的作业。在教师批改后，有错误的学生再修改。然而，当同样的练习再次出现时，许多学生仍然会犯和第一次一样的错误。分析存在的原因有很多，这也与学生作业的修改效果不佳密切相关。

教师身为学生学习的促进者，这就要求教师要饱含丰富的学科知识，也就是对所教科目涉及的内容要非常的了解和掌握。除此之外，教师要上好语文课，儿童心理学、课堂管理等方面的知识也需要把握，才能有好的教学设计以及良好的课堂调控能力。

本案例中H老师认真的研读《课标》以及基础教育课程改革的相关资料等等，意识到教师角色的转变，受到新“学生观”等的影响。在教学中，一直致力于探寻培养学生订正作业习惯的教学方法，来提高他们对作业订正的兴趣及能力。

二、案例正文

G市X学校是一所有着优秀的师资力量和一流的教学管理的学校。每年都会

招收有丰富教学经验、扎实教学能力的教师，也积极的招收师范高校的优秀毕业生。该校着力于培养学生的自学能力和合作精神，提高课堂效率；提倡让孩子多实践、思考、交流讨论。

H老师是一位年轻的优秀小学语文老师，有一套自己的教学模式。她一直很重视对学生订正作业习惯的培养，经常在课堂上指导学生进行作业的订正，尽管学生在作业订正方面存在着许多问题，但H老师是一个乐于学习新知识，深受新课改影响的人，她总对培养学生作业订正习惯的方法进行探索，以求找到合适且高效的教学方法。在探索的过程中，她坚持“以学生为本”的教育理念，下面是进行探索与实践的过程。

（一）订正作业“遭忽视”