七年级语文下册 第四单元 第14课《蜘蛛》说课稿 冀教版.docx

七年级语文下册第四单元第14课《蜘蛛》说课稿冀教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文下册第四单元第14课《蜘蛛》。本课以蜘蛛为题材，通过描写蜘蛛捕食的过程，展现了自然界的奇妙与生命的顽强。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在小学阶段所学的生物、自然等学科知识相联系，有助于学生进一步了解生物多样性，培养学生的观察能力和对自然的热爱。同时，通过阅读课文，学生可以学习到生动的语言表达方式和写作技巧。

核心素养目标

1.培养学生对自然界的敬畏之心，引导学生关注生物多样性，树立生态文明观念。

2.提升学生的观察力和想象力，通过细致观察蜘蛛捕食过程，培养学生的科学探究精神。

3.培养学生的语言表达能力，通过学习课文中的生动描写，提升学生的文学素养。

4.增强学生的审美能力，感受自然之美，激发学生对生活的热爱和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文主要描写蜘蛛捕食的过程，重点在于引导学生理解并描述这一过程，以及从中体会生命的顽强。

2.通过对蜘蛛捕食过程的描写，培养学生观察和想象的能力，这是本课的重点。

难点：

1.学生可能对蜘蛛的捕食过程缺乏直观感受，难以理解和描述。

2.学生在运用生动语言描写自然现象时，可能存在表达不够准确或生动的问题。

解决办法：

1.利用多媒体展示蜘蛛捕食过程的视频或图片，帮助学生直观感受，并结合课文内容进行分析。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟蜘蛛捕食过程，提高学生的观察力和表达能力。

3.教师提供语言表达的范例，引导学生模仿学习，同时鼓励学生发挥创意，用自己独特的语言描述自然现象。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，生动讲解蜘蛛的生活习性和捕食过程，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.进行角色扮演，让学生扮演蜘蛛和猎物，体验捕食过程，加深对课文内容的理解。

4.利用实验模拟蜘蛛的捕食行为，让学生亲身体验自然界的奥秘，增强实践操作能力。

5.运用游戏教学，设计与课文内容相关的趣味游戏，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示蜘蛛的图片或视频，引导学生观察蜘蛛的外形和生活习性。

2.提问：你们知道蜘蛛吗？它们是如何捕食的？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《蜘蛛》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解蜘蛛的捕食过程，包括寻找猎物、织网、捕食等环节。

2.结合课文内容，分析蜘蛛捕食过程中的特点，如蜘蛛的智慧、生命的顽强等。

3.学生跟随教师一起分析课文中的生动描写，体会作者的表达技巧。

4.通过多媒体展示蜘蛛捕食过程的视频或图片，帮助学生直观感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果你是蜘蛛，你会如何捕食？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生尝试用生动的语言描述蜘蛛捕食的过程，教师点评并指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些描写让你印象深刻？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为蜘蛛捕食的过程有哪些科学道理？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如果你们是科学家，你们会如何研究蜘蛛捕食？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：除了蜘蛛，你们还知道哪些生物有特殊的捕食方式？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：我们应该如何保护这些生物？

4.学生回答，教师点评并总结。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调蜘蛛捕食过程中的特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.阅读课文，思考蜘蛛捕食过程中的科学道理。

2.观察身边的生物，尝试用生动的语言描述它们的捕食过程。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过学习《蜘蛛》这一课，能够掌握蜘蛛的基本形态、生活习性和捕食过程，了解蜘蛛在自然界中的角色和地位。

2.**观察与描述能力**：学生在学习过程中，通过观察蜘蛛图片、视频以及模拟捕食过程，提升了观察力和描述能力。他们能够用文字或口头描述蜘蛛的行为特征，如蜘蛛如何织网、如何捕食等。

3.**科学探究精神**：通过实验模拟和小组讨论，学生培养了科学探究精神。他们学会了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论，这对于科学学科的学习是非常有益的。

4.**语言表达能力**：学生在模仿课文中的生动描写和角色扮演活动中，