九年级化学上册 第一单元 课题3《走进化学实验室》说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第一单元课题3《走进化学实验室》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册第一单元课题3《走进化学实验室》说课稿（新版）新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《走进化学实验室》，选自新人教版九年级化学上册第一单元。本节课主要包括化学实验室的基本安全规则、常用仪器使用方法和实验操作的注意事项等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级学过的化学基础知识紧密相连，如物质的性质、化学变化等。同时，通过学习实验室基本操作，可以培养学生严谨的科学态度和实验技能，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究意识，引导学生通过实验操作体验化学实验的严谨性和趣味性。

2.培养学生的实验操作技能，使学生掌握化学实验的基本方法和安全规范。

3.增强学生的安全意识，让学生了解化学实验中可能存在的风险，学会自我保护。

4.培养学生的合作精神，通过小组实验活动，促进学生之间的交流与合作。

学情分析

在九年级化学上册第一单元课题3《走进化学实验室》的教学中，我们需要对学生的学情进行全面分析。

首先，从学生层次来看，九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们对化学实验有着浓厚的兴趣，但同时也表现出一定的学习差异。部分学生在八年级化学学习中已具备一定的实验操作基础，而另一些学生则可能较为薄弱。

其次，在知识方面，学生在八年级已经学习了基本的化学概念和原理，对物质的性质、化学反应等有一定的了解。然而，对于化学实验的基本操作和安全知识，学生们的掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生的实验操作能力普遍有待提高。部分学生能够独立完成简单的实验操作，但遇到复杂实验时，往往会出现操作不规范、实验结果不准确等问题。此外，学生的观察能力和分析能力也需要进一步加强。

在素质方面，学生的合作精神、创新意识和责任感有待培养。在实验过程中，部分学生可能缺乏责任心，对实验结果不够重视，影响实验效果。同时，学生在实验中表现出的合作意识也有待提高。

行为习惯方面，学生在实验过程中的规范操作意识、安全意识较为薄弱。部分学生可能存在实验操作随意、不按照规范步骤进行实验等问题，这可能会对实验结果和自身安全造成影响。

教学资源

1.软硬件资源：化学实验室、实验台、试管、烧杯、酒精灯、量筒、滴定管、实验记录本、安全帽、实验服、防护眼镜等。

2.课程平台：学校内部化学学科资源库、在线化学实验平台。

3.信息化资源：多媒体课件、化学实验视频、实验操作步骤图解、安全知识科普文章。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作演示、安全知识竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过实验室吗？你们对实验室里的那些神奇设备和实验现象感兴趣吗？”

展示一些关于化学实验室的图片或视频片段，让学生初步感受化学实验室的魅力或特点。

简短介绍化学实验室的基本概念和重要性，例如它是进行科学探究和实验验证的重要场所，对于化学学习和科学研究至关重要。

2.化学实验室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学实验室的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学实验室的定义，包括其主要功能，如进行实验、储存化学试剂等。

详细介绍化学实验室的组成部分，如实验台、通风橱、药品柜、天平等，使用图表或示意图帮助学生理解各部分的功能。

3.化学实验室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学实验室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学实验室案例进行分析，如化学家在实验室中的重大发现、实验室安全事故等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学实验室的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学实验室解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学实验室的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学实验室相关的主题进行深入讨论，如实验室安全规则、实验室设备的使用方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学实验室的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建