山东省胶南市大场镇中心中学七年级体育《武术：第一、二路弹腿》说课稿 新人教版.docx

山东省胶南市大场镇中心中学七年级体育《武术：第一、二路弹腿》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

山东省胶南市大场镇中心中学七年级体育《武术：第一、二路弹腿》说课稿，新人教版。本节课选自七年级体育与健康教材，以武术中的弹腿动作为主要内容，旨在提高学生的身体素质，培养学生对武术的兴趣和热爱。教学内容与课本紧密相连，注重动作的规范性和实用性，符合七年级学生的身心发展特点。

核心素养目标分析

本节课通过学习第一、二路弹腿，旨在培养学生的健康意识、运动技能和武术精神。学生将学习武术的基本动作，提高身体协调性和力量，培养坚韧不拔的意志品质，同时增强对传统文化的认同感和传承意识。通过武术练习，促进学生身心健康发展，提升自我保护能力，培养团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-确保学生掌握第一、二路弹腿的基本动作要领，包括起腿、踢击、收腿等环节。

-通过示范和分解动作，让学生熟悉弹腿的步法、手型、眼神等细节。

-强调动作的连贯性和协调性，确保学生在练习中能够流畅地完成动作序列。

2.教学难点

-弹腿动作的力道掌握，需要学生学会如何运用腰力和腿部力量，实现快速有力的踢击。

-动作的协调性，特别是起腿和收腿之间的瞬间转换，要求学生具备良好的时间感和空间感。

-动作的规范性，学生需克服自身肌肉紧张和动作不自然的问题，确保动作的准确性和美观性。

-心理素质的培养，面对动作难度和重复练习的挑战，学生需要克服恐惧和焦虑，保持积极的心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：武术场地、音响设备、武术道具（如拳套、护具等）

-课程平台：体育教学软件、多媒体课件

-信息化资源：武术动作视频、武术教学网站资料

-教学手段：示范教学、分解动作教学、小组练习、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述武术的历史故事或展示武术表演视频，激发学生对武术的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的武术基本动作，如拳法、步法等，为学习新动作做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解第一、二路弹腿的动作要领，包括起腿、踢击、收腿等环节，并强调动作的规范性和连贯性。

-举例说明：通过实际示范，展示弹腿的正确动作，让学生直观地了解动作要点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考弹腿动作的技巧和注意事项，促进学生主动参与。

3.教学示范与练习（约30分钟）

-示范教学：教师分步骤示范第一、二路弹腿的动作，确保学生能够清晰地看到每一个动作细节。

-分组练习：将学生分成小组，每组一个组长，组长负责组织本组成员练习，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，教师及时给予纠正和指导，确保动作的正确性。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师指导下进行反复练习，巩固所学动作。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对动作不规范的学生进行个别指导，帮助学生纠正错误。

5.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：邀请学生上台展示所学弹腿动作，教师和其他学生给予评价和鼓励。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调弹腿动作的要点和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的武术水平。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后复习本节课所学内容，并尝试与家人或朋友进行武术交流。

-检查作业：在下一节课开始时，教师检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

-营造积极、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

-加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

-注重学生的实践操作，让学生在练习中掌握技能，提高身体素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够正确掌握第一、二路弹腿的基本动作要领，包括起腿、踢击、收腿等环节。学生在练习中逐步提高动作的规范性和连贯性，能够流畅地完成动作序列。

2.身体素质的增强：弹腿动作的练习有助于提高学生的力量、速度、柔韧性和协调性。学生在学习过程中，肌肉力量和耐力得到锻炼，有助于提高整体身体素质。

3.武术精神的培养：通过学习武术，学生能够了解武术的起源、发展及文化内涵，培养对传统文化的认同感和传承意识。同时，学生在练习中学会坚持、勇敢、自信等品质，有助于塑造健全的人格。

4.团队合作能力的提升：本节课采用