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2.2风成地貌说课稿-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“2.2风成地貌”为主题，旨在通过湘教版高中地理必修第一册相关内容，让学生了解风成地貌的形成过程、类型和分布特点，培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握风成地貌的基本知识，为后续学习地貌学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。通过风成地貌的学习，学生能够理解自然力量对地表形态的影响，形成对人类活动与自然环境相互作用的正确认识，提升综合思维能力；同时，通过观察和分析不同风成地貌的特征，锻炼学生的地理实践力和空间想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了基础的地理知识，如地球的圈层结构、地壳运动、地表形态变化等。对于地表形态变化，学生可能已经了解了流水、冰川、火山等地质作用，但对于风成地貌的形成机制和类型可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，但学习能力和学习风格存在差异。部分学生具备较强的观察力和空间想象力，能够通过图像和模型理解地理概念；而部分学生可能对抽象的地理理论较为陌生，需要通过实际案例和直观演示来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习风成地貌时可能遇到的困难包括：理解风成地貌的形成过程和机制、区分不同类型的风成地貌特征、将理论知识与实际景观相结合。此外，学生可能对风成地貌的分布和影响缺乏直观感受，难以形成深刻的印象。针对这些困难，教学中应注重案例教学和实地考察，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版高中地理必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与风成地貌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如沙漠地貌、风蚀地貌的图片和视频，以及相关的地理信息系统（GIS）地图。

3.实验器材：根据需要，准备模拟风成地貌形成的实验材料，如风力模型、沙土等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示沙漠、沙丘等风成地貌的图片，提问学生：“你们知道这些奇特的地貌是如何形成的吗？”通过提问激发学生对风成地貌的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的流水侵蚀、沉积作用等地质作用，为学习风成地貌打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解风成地貌的形成过程、类型和分布特点，包括风蚀地貌、风积地貌等。

-举例说明：结合教材中的实例，如塔克拉玛干沙漠、鸣沙山等，帮助学生理解风成地貌的形成原因和特征。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同风成地貌的形成条件和影响因素，培养学生的综合思维能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制风成地貌分布图，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视指导，对学生的绘图进行点评和指导，确保学生掌握绘图技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调风成地貌的形成过程、类型和分布特点。

-强调风成地貌对人类活动的影响，如沙漠化、沙尘暴等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生收集有关风成地貌的资料，撰写一篇短文，介绍一种风成地貌的形成过程和特点。

-鼓励学生课后查阅相关书籍、网络资源，拓宽知识面。

6.教学活动

-案例分析：选取典型风成地貌案例，如鸣沙山、月牙泉等，让学生分析其形成原因和特点。

-角色扮演：分组扮演不同角色，如地质学家、旅游从业者等，讨论风成地貌对当地经济、环境等方面的影响。

-实地考察：组织学生参观沙漠、沙丘等风成地貌，让学生亲身感受风成地貌的魅力。

7.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和学习态度。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识点的掌握程度。

-课堂测试：进行随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球表面的风成地貌，如沙漠、沙丘等，以及风成地貌的形成过程和科学原理。

-《地貌学导论》：深入探讨地貌学的基本概念，包括风成地貌的形成机制、类型和分布规律。

-《中国地貌》：介绍中国境内的风成地貌，如塔克拉玛干沙漠、鸣沙山等，以及它们对当地生态环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生